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《中華女子學院學報》 2010年06期

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幼兒教育理論學科教學法舉隅——幼兒心理學與幼兒教育學課程教學例談

 

【摘要】：長期以來,幼兒教育理論學科在教學中存在著"教師教學一言堂"、"學生學習如嚼蠟"、"教師從教用不上"等現(xiàn)象和問題,嚴重影響了學科的價值和教學效果。要走出上述困境,使幼兒教育理論學科能夠真正引領學生專業(yè)成長,有效解決教育教學實踐問題,在教學實踐中應當做到:培育學生科學的教育觀念,夯實學生的實踐本領,培養(yǎng)學生的危機意識和終身學習意識,努力改革和創(chuàng)新學科檢測模式。

【作者單位】： 湖南省永州市道縣師范學校;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號】：G610
【正文快照】：

DOI編碼:10.3969/j.issn.1007-3698.2010.06.015一、幼兒教育理論學科教學存在的問題幼兒教育理論學科是師范院校學前教育專業(yè)的必修學科,代表科目有幼兒心理學和幼兒教育學等。這些本應具有導向性、引領性和實踐指導性意義的學科,由于授課教師的課程意識模糊不清,對學科的性

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本文編號：221907