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教育行動研究中的幼兒教師專業(yè)發(fā)展 卜湘玲 學前教育專業(yè)碩士研究生 指導教師 楊曉萍教授 摘 要 教師專業(yè)發(fā)展是教師教育改革的一個重要方向。作為基礎教育有機組成部分的學前教 育，其幼兒教師的專業(yè)發(fā)展也受到頗多關(guān)注。幼兒教師的專業(yè)成長不僅僅是教育理論知識的 增長，更重要的是要將這些教育理論知識與教師的教學實踐相結(jié)合，內(nèi)化為個人的實踐知識。 教育行動研究正是這樣一條能促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，因為教育行動研究所研究 的問題來源于教育實踐，又服務于教育實踐。新基礎教育改革倡導教師是研究者，教師應該 是持續(xù)發(fā)展中的個體，，應該通過不斷的學習和研究來提升自身素質(zhì)，所以教師可以把教學活 動和研究活動結(jié)合在一起，通過開展行動研究來促進教師的專業(yè)發(fā)展。因此本研究選取從教 育行動研究的角度來探討幼兒教師的專業(yè)發(fā)展問題。 本研究在對教育行動研究和幼兒教師專業(yè)發(fā)展進行理論梳理的基礎上，以個案研究的方 式進行實地調(diào)查，以教育行動研究為切入點，運用了訪談、觀察、文獻分析等方法對一所幼 兒闊教師的專業(yè)發(fā)展情況進行了研究。首先，從對幼兒教師的訪談和觀察中分析了教師在參 與教育行動研究后自身的變化，歸納山幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑：其次，對影響幼兒教師專 業(yè)發(fā)展的因素，從外部環(huán)境因素到內(nèi)部自身岡素進行了詳實地分析；最后，在對理論資料和 調(diào)查情況綜合分析的基礎上，給幼兒教師提出了三條建設性的意見，對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 有一定的借鑒意義。 關(guān)鍵

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