發(fā)布時(shí)間：2018-08-17 12:57

【摘要】：采用問卷調(diào)查及訪談的形式,對(duì)168位湖南省農(nóng)村幼兒園骨干教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn):農(nóng)村幼兒園骨干教師職業(yè)認(rèn)同總體水平較高,在職稱、教齡、學(xué)歷等方面無顯著差異,但在園所性質(zhì)、年齡、工資、職務(wù)等變量上存在顯著差異。要提高幼兒教師職業(yè)認(rèn)同,促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展,應(yīng)從提高經(jīng)濟(jì)待遇、提供專業(yè)成長機(jī)會(huì)及提供專業(yè)培訓(xùn)等方面努力。
[Abstract]:The status quo of professional identity of 168 rural kindergarten backbone teachers in Hunan Province was investigated by questionnaire and interview. The results showed that the overall level of professional identity of rural kindergarten backbone teachers was high, with professional title and teaching years. There was no significant difference in educational background, but there were significant differences in the nature of garden, age, salary, position and other variables. In order to improve the professional identity of preschool teachers and promote the professional development of preschool teachers, efforts should be made to improve economic treatment, provide opportunities for professional growth and provide professional training.
【作者單位】： 湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)系;
【基金】：湖南第一師范學(xué)院院級(jí)課題“湖南省農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)體制與管理體制研究”(XYS12S45)
【分類號(hào)】：G615

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2187704