發(fā)布時(shí)間：2018-07-29 07:55

【摘要】：在烏魯木齊市一所雙語(yǔ)幼兒園中通過(guò)觀察及訪談發(fā)現(xiàn):雙語(yǔ)教師對(duì)師幼互動(dòng)的本質(zhì)與類型認(rèn)識(shí)模糊,沒(méi)有充分意識(shí)到幼兒發(fā)起互動(dòng)的重要意義和價(jià)值,導(dǎo)致幼兒的各環(huán)節(jié)活動(dòng)呈現(xiàn)出消極互動(dòng);互動(dòng)以傳遞固有知識(shí)技能、維護(hù)既有規(guī)則為主,而培養(yǎng)幼兒好奇心、激發(fā)興趣等互動(dòng)內(nèi)容被忽視,大大減弱了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);教師在互動(dòng)過(guò)程中教育者角色的鮮明對(duì)幼兒在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性有很大的挫傷。
[Abstract]:Through observation and interview in a bilingual kindergarten in Urumqi, it is found that bilingual teachers have a vague understanding of the nature and types of teacher-child interaction, and fail to fully realize the significance and value of initiating interaction among young children. As a result, the activities of each link of the children show negative interaction; the interaction is mainly to pass on the inherent knowledge and skills and maintain the existing rules, while the interactive contents such as cultivating the children's curiosity and arousing interest are ignored, which greatly weakens the children's learning motivation. The teacher's role as educator in the process of interaction has greatly dampened the enthusiasm of young children in Chinese learning.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院;新疆教育學(xué)院教育科學(xué)分院;新疆教育學(xué)院教育科學(xué)分院學(xué)前教育研究中心;
【分類號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2152022