本文選題：幼兒同伴沖突 + 介入策略��； 參考：《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2014年04期

【摘要】：在幼兒的同伴沖突中,教師扮演著重要的角色,教師的介入策略直接影響到?jīng)_突的解決。不同的氣質(zhì)類型會影響教師介入幼兒同伴沖突策略的選擇。本研究通過問卷調(diào)查的方式探討了教師介入幼兒同伴沖突策略的現(xiàn)狀及其與教師氣質(zhì)的關(guān)系。結(jié)果表明教師所使用的介入策略因教師氣質(zhì)的不同而存在顯著差異,教師氣質(zhì)的情緒性和活動性對其介入策略有重要的影響。
[Abstract]:Teachers play an important role in children's peer conflict, and teachers' intervention strategies directly affect conflict resolution. Different temperament types affect teachers' choice of peer conflict strategies. The present study explores the current situation of teachers' intervention in children's peer conflict strategies and their relationship with teachers' temperament. The results show that the intervention strategies used by teachers are significantly different according to the teachers' temperament, and the emotion and activity of teachers' temperament have an important influence on the intervention strategies.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金資助項目(SWU1109058)
【分類號】：G615

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2105016