本文選題：日程 + 社會化�。� 參考：《上海教育科研》2014年07期

【摘要】：本文著眼于兒童的一日時間安排和教養(yǎng)者的關(guān)系,提出在研究"兒童一日生活"的教育影響的同時,更需要關(guān)注研究的前提:"兒童的一日生活從哪里來?"即從兒童日程本身的形成和實施來研究兒童。作者通過介紹國際上圍繞日程研究的三種研究進(jìn)路,進(jìn)一步提出:日程研究的意義并不僅僅指向兒童日程的優(yōu)化,而是在于通過日程的形成和實施過程的研究來探尋兒童的自然時間如何社會化的過程,從而反思幼兒整個教育支持系統(tǒng)與兒童生活的整體性的關(guān)系。
[Abstract]:This paper focuses on the relationship between the child's day-time arrangement and the educator, and points out that while studying the educational impact of "Children's Daily Life", we should pay more attention to the premise of the research: "where does the child's daily life come from?" Namely, from the children's agenda itself formation and implementation to study children. By introducing three approaches to research around agenda research in the world, the author further points out that the significance of scheduling research does not only point to the optimization of children's schedules, It lies in exploring the socialization process of children's natural time through the study of the formation and implementation process of the schedule, so as to reflect on the relationship between the whole education support system of children and the whole life of children.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;
【分類號】：G612

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本文編號：2058308