本文選題：農(nóng)村幼兒教師 + 遠(yuǎn)程培訓(xùn)　； 參考：《科教導(dǎo)刊(下旬)》2016年02期

【摘要】：為更有效地提升農(nóng)村幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量,本研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法分析福建省三個(gè)地區(qū)十個(gè)縣市的222名農(nóng)村幼兒教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)現(xiàn)有的遠(yuǎn)程培訓(xùn)并調(diào)查幼兒教師的培訓(xùn)需求。結(jié)果發(fā)現(xiàn):公辦園、高學(xué)歷教師、老教師與大班教師培訓(xùn)積極性更高;教師更喜歡案例分析、活動(dòng)實(shí)錄、經(jīng)驗(yàn)訪談等課程資源形式;更愿意獲得游戲活動(dòng)、藝術(shù)、語(yǔ)言領(lǐng)域等三類課程資源,對(duì)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容需求度最低;教師學(xué)歷、教齡會(huì)影響對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求。
[Abstract]:In order to improve the quality of remote training for preschool teachers in rural areas more effectively, this study analyzed the current distance training status of 222 rural preschool teachers in ten counties and cities in three regions of Fujian Province, evaluated the existing distance training and investigated the training needs of preschool teachers. The results are as follows: public gardens, high education teachers, old teachers and big classes Teachers are more active in training; teachers prefer the form of curriculum resources such as case analysis, activity record and experience interview; more willing to obtain three kinds of curriculum resources, such as game activity, art, language field, and the lowest demand for the content of social field; teacher education, teaching age will affect the demand for training content.
【作者單位】： 福建幼兒師范高等�？茖W(xué)校;
【基金】：2012福建省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“以信息技術(shù)為載體構(gòu)建遠(yuǎn)程互動(dòng)式學(xué)前教師培訓(xùn)模式的研究”(課題編號(hào)FJCGZZ12-041)研究成果
【分類號(hào)】：G615;G434

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本文編號(hào)：2000941