本文選題：幼兒視角 + 師幼互動(dòng)�。� 參考：《四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2017年06期

【摘要】：現(xiàn)有國(guó)內(nèi)的師幼互動(dòng)研究,主要還是從成人的視角進(jìn)行分析和探討,較少引入兒童的視角。針對(duì)幼兒在互動(dòng)中較為被動(dòng),施動(dòng)行為發(fā)起較少等問(wèn)題,本研究希望更多地傾聽(tīng)幼兒的聲音,把兒童作為研究的重要參與者,深入探查幼兒在互動(dòng)中受到的阻力和限制,真正走近幼兒眼中的師幼互動(dòng)世界。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn):幼兒施動(dòng)行為的發(fā)起主要受到時(shí)空因素、教師因素、心理因素等三方面因素的影響。這些影響因素的揭示,對(duì)改進(jìn)師幼互動(dòng)狀況、提升互動(dòng)質(zhì)量具有重要的價(jià)值。
[Abstract]:The current research on teacher-child interaction is mainly from the perspective of adults, and less from the perspective of children. Aiming at the problems that children are more passive and less active in interaction, this study hopes to listen more to the children's voices, take the children as the important participants in the study, and explore the resistance and limitation of the children in the interaction. Truly approaching the teacher-child interaction world in the eyes of young children. It was found that the initiation of toddler's action behavior was mainly influenced by three factors: time and space factor, teacher factor and psychological factor. The revelation of these influencing factors is of great value in improving teacher-child interaction and improving interaction quality.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院兒童發(fā)展系;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“基于幼兒園園長(zhǎng)成長(zhǎng)需求的培訓(xùn)課程構(gòu)建研究”(14YJA880070)的階段性成果
【分類號(hào)】：G612

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本文編號(hào)：1917347