本文選題：民族地區(qū)幼兒園 + 課程資源�。� 參考：《教育評論》2016年05期

【摘要】：民族地區(qū)幼兒園課程資源開發(fā)對加強幼兒與現實生活的聯(lián)系、完善課程的多元性和適宜性具有重要意義。調查發(fā)現,師資水平薄弱、主流文化盛行、缺少獨立性和自主性及社區(qū)、家園之間缺乏資源轉換機制是民族地區(qū)課程資源開發(fā)的難點所在。因此,加大幼兒教師培訓力度,合理調控資源,園長負責、教師自主,堅持"走出去"和"請進來"的轉化機制是民族地區(qū)幼兒園課程資源開發(fā)的路徑選擇。
[Abstract]:The development of kindergarten curriculum resources in minority areas is of great significance to strengthen the relationship between children and real life and to improve the diversity and suitability of curriculum. It is found that the difficulty of curriculum resources development in minority areas lies in the weakness of teachers' level, the prevalence of mainstream culture, the lack of independence and autonomy, and the lack of resource conversion mechanism among their homes. Therefore, it is the path choice of kindergarten curriculum resources development in ethnic minority areas to strengthen the training of preschool teachers, to regulate resources reasonably, to take charge of the garden, to be independent of teachers, and to insist on the transformation mechanism of "go out" and "please come in".
【作者單位】： 貴州師范學院教育教育科學學院;貴州師范學院貴州教育發(fā)展研究中心;
【基金】：貴州省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題“本土文化視野下貴州民族地區(qū)學前課程開發(fā)與實施研究”(編號2013C059) 貴州師范學院2013年校級科研項目“幼兒園本土課程資源的開發(fā)與利用研究”(編號13YB007) 貴州省第二批國家級專業(yè)綜合改革試點項目(貴州師范學院學前教育專業(yè))(黔教高發(fā)〔2013〕446號)的研究成果
【分類號】：G612

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