本文關鍵詞：中國幼兒教育價值取向的歷史演變及其啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文章按照歷史發(fā)展順序,追溯了中國幼兒教育價值取向的歷史演變過程。從中可以管窺當前我國幼兒教育中＂學習價值取向＂根深蒂固的原因。未來中國幼兒教育價值取向應立足于成長取向、道德取向、學習取向和本土文化取向的整合。

中國幼兒教育價值取向的歷史演變及其啟示 口張文潔

[摘

要]文章按照歷史發(fā)展順序，追溯了中國幼兒教育價值取向的歷史演變過程。

從中可以管窺當前我國幼兒教育中“習價值取向”根深蒂固的原因。未來中國幼兒教育學價值取向應立足于成長取向、道德取向、學習取向和本土文化取向的整合。 [關鍵詞]中國幼兒教育價值取向學習價值取向

價值取向是內化于人們意識之中判斷事物的公

一

種自然狀態(tài)，不存在所謂的價值取向。事實上，

認標準。 ( ]在不同文化背景和同一種文化的不同直到奴隸社會后期，伴隨禮教的興起。幼兒教育價歷史時期，內化于人們意識里的價值取向總是不同值取向才走向了“明禮敬禮”。的。隨著文化的自我選擇、外來吸收、歷史融合和在原始社會，受生產(chǎn)力發(fā)展水平所限，人們過

萃取，人們的價值取向也在經(jīng)歷著一個不自覺的演著以血緣為紐帶的群居生活。人們一律平等，沒有 變過程。教育價值取向是社會或者從事教育活動的私有和階級觀念 .連幼兒也不歸父母所有而屬于整主體根據(jù)自身的需要。對教育活動持有的一種傾向個部落，因而原始社會的幼兒教育處于絕對平等的性 .它表明教育活動主體的態(tài)度，是人們關于教育社會公育階段。在原始社會，部落里年長者負責幼方面作出行事方向選擇時的判斷標準。幼兒教育是兒的教育，主要傳授幼兒一些勞動技能和生活經(jīng) 教育的基礎階段，處于教育的始端。這個特殊的位驗。由于這時人們的價值觀念尚未形成，所謂的教

置使得人們在幼兒教育價值取向上也呈現(xiàn)出與其他育處于自然狀態(tài)，這種公育下的幼兒教育趨向“ 自教育階段價值取向的差異。本文按照中國歷史發(fā)展然”隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，產(chǎn)品有了剩余，，私有觀。的順序，追溯了中國幼兒教育價值取向的基本歷史念萌發(fā)，階級逐漸形成，幼兒教育也從此打上了階 演變過程 ;型

級的烙印，走向了兩條截然不同的發(fā)展道路。在奴隸社會時期，幼兒教育被分為奴隸主貴族的宮廷幼 兒教育與奴隸階級幼兒的“生存”型教育。王室的宮廷幼兒教育，在殷商時期就已經(jīng)形成了專門負責太子世子

教育的保傅制度。這種旨在培養(yǎng)統(tǒng)治者的

一 . .。蠶

一

、

中國幼兒教育價值取向的歷史演變

( )先秦時期——由社會公育到“一明禮敬禮”

先秦主要涵蓋我國原始社會和奴隸社會。這一價值取向，不是注重幼兒本身而完全是政治統(tǒng)治取 生存”型教育則主要是將幼兒帶在身邊教授時期，人們的價值觀念經(jīng)歷了一個從無到有的歷向�！靶┗镜募寄芮笠陨�。同時，殷商社會民間占 程。同樣，人們在幼兒教育價值取向上也經(jīng)歷了一 一

個從無到有的過程。在沒有階級觀念的原始社會，

卜、祭祀活動頻繁，導致一些幼兒成了祭祀的犧牲

幼兒教育處于社會公育階段，整個幼兒教育也處于品——人殉。人的價值得不到認可，民間幼兒教育 l 3

Word文檔免費下載：中國幼兒教育價值取向的歷史演變及其啟示 （下載1-1頁，共1頁）

  本文關鍵詞：中國幼兒教育價值取向的歷史演變及其啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。