發(fā)布時(shí)間：2018-05-08 12:33

  本文選題：“關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)” + 學(xué)科教學(xué)知識(shí)�。� 參考：《學(xué)前教育研究》2016年08期

【摘要】："關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)"在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中有著重要作用。當(dāng)前幼兒園教師"關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)"不容樂(lè)觀,究其原因,與重"教研"輕"學(xué)研"的園本教研文化、重知識(shí)輕能力的學(xué)前教師教育課程教學(xué)文化、重經(jīng)驗(yàn)輕批判的教師經(jīng)驗(yàn)主義文化等有關(guān)。為促進(jìn)教師"關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)"的發(fā)展,應(yīng)樹(shù)立教師即幼兒學(xué)習(xí)研究者的理念,以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為抓手夯實(shí)教師的研究能力,積極開(kāi)展幼兒學(xué)習(xí)故事交流,提升園本教研文化。
[Abstract]:The knowledge of infant learning plays an important role in the professional development of kindergarten teachers. At present, kindergarten teachers'"knowledge about children's learning" is not optimistic. The reason is that the kindergarten teaching and research culture, which emphasizes "teaching and research" and "learning and research", and pre-school teachers' education curriculum culture, which lays stress on knowledge and ability, is not optimistic. Emphasis on experience and less criticism of the teacher experience culture and so on. In order to promote the development of teachers'"knowledge about infant learning", we should set up the idea of teachers, that is, the researchers of early childhood learning, take project learning as the starting point to consolidate the teachers' research ability, actively carry out the exchange of children's learning stories, and promote the culture of teaching and research in the garden.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“新時(shí)期幼兒園教師專業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的研制研究”(編號(hào):11YJC880039)
【分類號(hào)】：G612

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱愛(ài)武;幼兒園教師應(yīng)不斷創(chuàng)新[J];學(xué)前教育研究;2002年05期

2 魏金娥;幼兒園教師與家長(zhǎng)建立良好合作關(guān)系的形式和原則[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期

3 周翠萍,齊敏;做合格的幼兒園教師[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年02期

4 步社民;幼兒園教師的社會(huì)地位從哪里來(lái)[J];學(xué)前教育研究;2003年02期

5 張靜;試談?dòng)變簣@教師進(jìn)行教育科研的作用[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

6 ;武漢市新城區(qū)幼兒園教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單[J];成才;2004年11期

7 李志霞;關(guān)于幼兒園教師應(yīng)尊重兒童行為的探討[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2005年07期

8 智潔;盧清;;弱勢(shì)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展態(tài)度探析[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2006年02期

9 智潔;盧清;;弱勢(shì)群體幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展態(tài)度現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J];中國(guó)特殊教育;2006年04期

10 花玉芳;;對(duì)教師心中有“數(shù)”——幼兒園教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)問(wèn)題的研究[J];上海教育科研;2008年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 劉麗瓊;蔣俊華;;幼兒園教師專業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的正式編制[A];中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)2012年學(xué)術(shù)年會(huì)論文選集[C];2012年

2 昌文梅;;你會(huì)更加風(fēng)采[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合一專輯）[C];2006年

3 王中滿;;幼兒園教師洗手認(rèn)知情況調(diào)查[A];第六屆預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2009年

4 鄧惠穎;;淺談高校幼兒園教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)與發(fā)展[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷3）[C];2013年

5 徐金霞;;教師良好心理品質(zhì)的塑造[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

6 徐金霞;;教師良好心理品質(zhì)的塑造[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（遼寧卷）[C];2010年

7 馬曄;;淺談創(chuàng)造型的幼兒園教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

8 廖長(zhǎng)霞;;幼兒園教師文化建設(shè)實(shí)踐初探[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

9 劉蘭霞;;做一名有思想的教師[A];2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

10 梁櫻;馬華維;;天津市市區(qū)幼兒園教師工作滿意度研究[A];中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 宗河;幼兒園教師配備有了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

2 記者 蒲飛;徐乘參加黃委幼兒園教師節(jié)座談會(huì)[N];黃河報(bào);2013年

3 記者 蔣夫爾;新疆農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園教師納入編制管理[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

4 本報(bào)記者 張媛;立法確定教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)[N];法制日?qǐng)?bào);2012年

5 本報(bào)記者 張維;京城部分幼兒園教師九成外地戶籍[N];法制日?qǐng)?bào);2012年

6 大理州幼兒園 楊曉勤;以反思促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2011年

7 本報(bào)記者 張維;教師流動(dòng)納入幼兒園質(zhì)量重點(diǎn)評(píng)估[N];法制日?qǐng)?bào);2012年

8 主持人 程熳;技能大賽賽“紅”了幼師[N];黃石日?qǐng)?bào);2010年

9 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授 朱家雄;沒(méi)有最好，只有最適合[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

10 張艾秋;由虐童事件想到職業(yè)道德[N];青海日?qǐng)?bào);2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 吳瓊;“理解”視域下的幼兒園教師評(píng)價(jià)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 陳蓉暉;幼兒園教師課程決策的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉蕓;養(yǎng)育事件對(duì)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)影響的研究[D];南京師范大學(xué);2008年

2 張艷蕾;上海市非在編幼兒園教師生存狀態(tài)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

3 秦奕;幼兒園教師問(wèn)題意識(shí)研究[D];南京師范大學(xué);2005年

4 楊繼英;幼兒園教師提問(wèn)行為及其觀念的研究[D];東北師范大學(xué);2006年

5 龔暉;幼兒園教師課程審議的研究[D];南京師范大學(xué);2006年

6 劉艷;幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)中“高原現(xiàn)象”研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

7 于濤;我國(guó)幼兒園教師資格政策的內(nèi)容分析[D];西南大學(xué);2013年

8 何為;基于幼兒園教師資格考試的教師品性測(cè)評(píng)研究[D];西南大學(xué);2013年

9 張冬瑞;幼兒園教師運(yùn)用非正式評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及改進(jìn)研究[D];首都師范大學(xué);2012年

10 于小清;幼兒園教師關(guān)懷行為的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：1861424