本文選題：學(xué)前教育三年行動計劃 + 教育政策�。� 參考：《學(xué)前教育研究》2014年08期

【摘要】：以教育部與地方教育部門公布的學(xué)前教育發(fā)展數(shù)據(jù)以及對甘肅省86個縣的調(diào)查為依據(jù),本研究從學(xué)前教育資源、教師隊伍、經(jīng)費投入、體制機制建立等四個方面,對第一期"學(xué)前教育三年行動計劃"的實施成效進行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育資源迅速擴大,學(xué)前教育投入大幅增長,教師數(shù)量迅速增加,"入園難"問題初步緩解。但是,當前學(xué)前教育仍存在著資源總量不足、教師補充渠道不暢、經(jīng)費投入與支出結(jié)構(gòu)需要調(diào)整、體制機制的建立有待加強、教育質(zhì)量不高等問題,突出地反映了我國當前學(xué)前教育發(fā)展中規(guī)模與質(zhì)量、體制與機制、城市與農(nóng)村之間的矛盾。建議在新一期的"學(xué)前教育三年行動計劃"中,應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展實際以及人口流動走向,重新調(diào)整布局,將農(nóng)村連片特困地區(qū)及城區(qū)高人口密集地區(qū)作為擴大資源的重點,以增加學(xué)前教育資源總量為基本前提,以幼兒園教師隊伍建設(shè)為核心,以制約學(xué)前教育發(fā)展的體制機制改革為重點,全面提升學(xué)前教育質(zhì)量。
[Abstract]:Based on the pre-school education development data published by the Ministry of Education and the local education departments and the investigation of 86 counties in Gansu Province, this study is based on four aspects: preschool education resources, teachers' ranks, funds input, and the establishment of institutional mechanisms. The effectiveness of the first three-year Action Plan for pre-primary Education is analyzed. The results show that the resources of preschool education are expanding rapidly, the investment of preschool education is increasing greatly, the number of teachers is increasing rapidly, and the problem of "difficulties in entering school" has been alleviated. However, at present, there are still some problems in preschool education, such as the shortage of total resources, the lack of supplementary channels for teachers, the need to adjust the structure of expenditure and expenditure, the need to strengthen the establishment of institutional mechanisms, and the low quality of education. It reflects the scale and quality, the system and mechanism, the contradiction between city and countryside in the development of preschool education in China. It is recommended that in the new three-year Plan of Action for Pre-school Education, the distribution should be readjusted in the light of the actual development of pre-school education in rural areas and the trend of population mobility. The special hardship areas in rural areas and high population density areas in urban areas are regarded as the key points of expanding resources, the basic premise is to increase the total amount of pre-school education resources, and the core is the construction of kindergarten teachers. Focusing on the reform of the system and mechanism restricting the development of preschool education, the quality of preschool education should be comprehensively improved.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族發(fā)展研究中心;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目“西北少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展研究”(編號:12JJD880018)的階段性研究成果
【分類號】：G619.20

【參考文獻】

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本文編號：1849400