發(fā)布時(shí)間：2018-01-04 02:12

  本文關(guān)鍵詞：4～6歲兒童自我概念與社會(huì)規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展及其關(guān)系　出處：《學(xué)前教育研究》2017年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：為探討4~6歲兒童自我概念與社會(huì)規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展?fàn)顩r及其二者之間的關(guān)系,本研究運(yùn)用個(gè)別訪談法、口語報(bào)告法,并采用兒童自我概念量表與社會(huì)規(guī)則認(rèn)知圖畫量表進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)4~6歲兒童的自我概念與社會(huì)規(guī)則認(rèn)知均表現(xiàn)出年齡差異,隨著年齡增長而不斷上升;4~6歲兒童自我概念的發(fā)展表現(xiàn)出性別差異,社會(huì)規(guī)則認(rèn)知的性別差異不顯著;4歲兒童已經(jīng)可以認(rèn)知并區(qū)分道德規(guī)則與習(xí)俗規(guī)則;兒童的自我概念與社會(huì)規(guī)則認(rèn)知呈現(xiàn)正相關(guān),且前者能夠正向預(yù)測后者。這表明4~6歲兒童自我概念發(fā)展具有年齡特征與性別差異,其發(fā)展的動(dòng)力主要來自兒童心理與身體的發(fā)展以及母親與同伴的影響;兒童社會(huì)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展與一般認(rèn)知一樣也具有年齡特征,并且后者為前者的發(fā)展奠定了基礎(chǔ);兒童自我概念對(duì)其社會(huì)規(guī)則認(rèn)知具有顯著影響,但這種影響可能需要借助人際交往、認(rèn)知效能與環(huán)境適應(yīng)等中介變量的作用,兒童對(duì)內(nèi)的社會(huì)認(rèn)知可以向?qū)ν獾纳鐣?huì)認(rèn)知延伸。家長和教師應(yīng)善于捕捉培養(yǎng)兒童積極自我概念的契機(jī),促進(jìn)其自我概念的良性發(fā)展,同時(shí)要從兒童的日常實(shí)際生活著手,關(guān)注兒童的交往情境、情感需求與精神世界,幫助兒童把社會(huì)規(guī)則內(nèi)化于心,外化于行。
[Abstract]:The relationship between the development of self-concept of children aged 4~6 years with cognitive and social rules of the two, on the basis of individual interviews, verbal reports, and the use of children's self concept scale and the social rules of cognitive picture scale investigation, the self concept of children aged 4~6 years showed cognitive and social rules the age difference, with age increasing; the development of self concept of children aged 4~6 years showed gender differences, gender differences in social cognitive rules are not significant; 4 year old children can already distinguish cognitive and moral rules and customs rules; are positively related to children's self-concept and social cognitive rules, and the former can predict the latter. This shows that with age characteristics and gender differences of self-concept of children aged 4~6 years of development, its development power mainly comes from children's psychology and body and mother with the same With the influence of children's cognitive development; social rules and general cognition also has the character of age, and has laid the foundation for the development of the former; children's self-concept has significant impact on the social cognitive rules, but this effect may need the help of interpersonal communication, cognitive performance and environmental adaptation mediating role, children of the social cognition can be extended to foreign social cognition. Parents and teachers should be good at capturing the foster children's positive self concept of opportunity, to promote the healthy development of the self concept, at the same time to proceed from the actual daily life of children, pay attention to children's communication, emotional needs and spiritual world, help children to social rules internalized in the heart. Outside of the line.

【作者單位】： 吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;吉林師范大學(xué)心理研究所;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“認(rèn)知負(fù)荷視閾下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)研究”(編號(hào):15YJA880056)
【分類號(hào)】：G610
【正文快照】： 一、問題提出自我概念是由美國心理學(xué)家詹姆斯(James)首次提出的,有廣義與狹義之分,其中廣義的自我概念指人們關(guān)于自己的外表、特長、能力和社會(huì)接受性等方面的態(tài)度、情感和知識(shí)的自我覺知;[1]狹義的自我概念內(nèi)涵則較小,大致相當(dāng)于廣義自我概念中“知”的層面。本研究關(guān)注的是

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3 王小英;; 幫助兒童形成積極的自我概念[J];幼兒教育;2002年03期

4 姚偉;嬰幼兒積極的自我概念的形成與健康人格的建構(gòu)[J];學(xué)前教育研究;1997年05期

5 付詠梅;李敏誼;;對(duì)三名留守兒童自我概念發(fā)展的個(gè)案研究[J];幼兒教育;2014年18期

6 姚偉;宋平;;嬰幼兒積極自我概念的形成[J];幼兒教育;1997年06期

7 方興椿;;從社會(huì)學(xué)的視角看幼兒園常規(guī)的制定與實(shí)施——從《看上去很美》說開去[J];教育導(dǎo)刊(下半月);2010年08期

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本文編號(hào)：1376584