本文關(guān)鍵詞：經(jīng)典實(shí)驗(yàn)再驗(yàn)證:4—6歲兒童數(shù)學(xué)思維的當(dāng)代探索及啟示　出處：《東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2014年05期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 變式 驗(yàn)證 守恒 數(shù)概念

【摘要】：皮亞杰數(shù)概念的實(shí)驗(yàn)研究一直廣受研究者爭議,認(rèn)為其階段性劃分和兒童數(shù)概念發(fā)展年齡階段存在問題。在本研究中,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)觀察法對(duì)261名4—6歲兒童進(jìn)行皮亞杰數(shù)概念系列實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和變式實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明:皮亞杰的兒童數(shù)概念發(fā)展階段理論得到證實(shí),但不同年代兒童被試的數(shù)概念水平是不一致的;在此基礎(chǔ)上,我們基于兒童的特殊年齡階段特點(diǎn)探討了任務(wù)特點(diǎn)、主試指導(dǎo)語、實(shí)驗(yàn)材料的熟悉程度對(duì)兒童的影響,分析了產(chǎn)生影響的原因,以期待為當(dāng)代兒童教育的新發(fā)展提供一些理論支持
[Abstract]:Experimental study on the Piaget number concept has been popular with researchers think there is controversy, the stage division and the number of children's conceptual development age. In this study, using the method of experimental observation on 261 children aged 6 to 4 - Piaget number concept series of experiments and experimental results show that the variable type, Piaget's theory of children the number of the concept development stage confirmed, but different in the number of children was the concept of level is not consistent; on this basis, we have special characteristics of age of children is discussed based on task characteristics, the main test instruction, the influence degree of familiar experimental materials for children, the causes were analyzed, some we are looking forward to a new theoretical support for the development of contemporary children education

【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：東北師范大學(xué)研究生創(chuàng)新基金博士生重點(diǎn)項(xiàng)目(12SSXT103)
【分類號(hào)】：G613.4
【正文快照】： 在皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論中,數(shù)概念是最重要的概念之一,數(shù)概念是兒童認(rèn)知思維發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn),兒童從數(shù)概念開始認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展邏輯,發(fā)展自己的思維過程和認(rèn)知水平。因此,本文通過對(duì)皮亞杰數(shù)概念的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的再驗(yàn)證和變式研究,試圖尋找當(dāng)代兒童的數(shù)學(xué)思維與皮亞杰提出的兒童數(shù)

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