本文關(guān)鍵詞：多維視角下的農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量評(píng)價(jià)研究　出處：《四川師范大學(xué)》2011年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：摘要：近年來,隨著農(nóng)民生活水平和文化水平的提高,農(nóng)村學(xué)前教育與廣大人民群眾企盼高質(zhì)量學(xué)前教育之間的矛盾日益突出,科學(xué)合理地評(píng)價(jià)農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量,是當(dāng)前亟待研究的課題。 評(píng)價(jià)主體是幼兒園辦園質(zhì)量評(píng)價(jià)中一個(gè)很重要的要素。多元主體參與教育評(píng)價(jià)已成為當(dāng)今一種主導(dǎo)評(píng)價(jià)模式。2001年,我國(guó)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)管理人員、教師、幼兒、家長(zhǎng)均是評(píng)價(jià)的“參與者”,即這些人群都是評(píng)價(jià)主體。美國(guó)學(xué)前教育學(xué)者麗蓮·凱茨在《早期教育方案質(zhì)量的多維視角》一文中提出了評(píng)價(jià)學(xué)前教育方案質(zhì)量的五種視角：由上至下視角、由下至上視角、由外至內(nèi)視角、內(nèi)部視角、外部視角。所謂多維視角下的農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量評(píng)價(jià),就是在系統(tǒng)搜集資料的基礎(chǔ)上,從上述五種視角對(duì)農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量做出價(jià)值判斷的過程。 本研究以廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)中心幼兒園為個(gè)案,探索從多維視角評(píng)價(jià)農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量問題。通過查閱文獻(xiàn)、問卷調(diào)查、訪談等方法搜集五種視角對(duì)東鳳鎮(zhèn)中心幼兒園辦園質(zhì)量的評(píng)價(jià)信息,歸納出五種視角評(píng)價(jià)信息的一致性和不一致性,并從評(píng)價(jià)目的、方法、內(nèi)容、效果等方面進(jìn)行了具體分析。在探討了各視角的優(yōu)勢(shì)與不足后,指出了評(píng)價(jià)主體單一對(duì)農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量的弊端：(1)不能調(diào)動(dòng)多方評(píng)價(jià)主體的積極性；(2)評(píng)價(jià)的功能不能有效發(fā)揮；(3)評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性與準(zhǔn)確性不能得到保障；(4)評(píng)價(jià)結(jié)果的使用性不強(qiáng),不能產(chǎn)生長(zhǎng)期效應(yīng)。闡明了從多維視角評(píng)價(jià)農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量的意義：(1)有利于建立平等協(xié)作的評(píng)價(jià)關(guān)系；(2)有利于提高評(píng)價(jià)結(jié)果的質(zhì)量；(3)有利于評(píng)價(jià)結(jié)果的使用。最后提出了從多維視角評(píng)價(jià)農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量的建議：(一)評(píng)價(jià)主體：充分發(fā)揮五種視角的評(píng)價(jià)作用；(二)評(píng)價(jià)目的：以診斷和改進(jìn)為目的；(三)評(píng)價(jià)內(nèi)容：重在用；(四)評(píng)價(jià)程序：發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)模式；(五)評(píng)價(jià)中需注意的問題：避免表面化、形式化、低效化。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G617

【參考文獻(xiàn)】

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1 蔣文樹;增值評(píng)價(jià):教育評(píng)價(jià)的新視角——兼及小語教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)[J];江蘇教育;2000年05期

2 彭俊英;近六年我國(guó)學(xué)前教育評(píng)價(jià)研究的文獻(xiàn)綜述[J];山東教育;2003年Z3期

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1 高在莉;[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

2 本報(bào)記者 錢紅艷;[N];南京日?qǐng)?bào);2011年

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1 李相云;以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育模式探討[D];西南師范大學(xué);2002年

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本文編號(hào)：1328915