本文關(guān)鍵詞：不同辦園體制幼兒園的師幼互動(dòng)質(zhì)量分析

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【摘要】：師幼互動(dòng)質(zhì)量是幼兒園教育質(zhì)量的核心部分,本研究以不同類(lèi)型幼兒園的167個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象,比較分析了不同辦園體制幼兒園在師幼互動(dòng)質(zhì)量上的異同。結(jié)果表明:調(diào)查樣本整體的師幼互動(dòng)質(zhì)量水平偏低,均未達(dá)到良好水平;公民辦幼兒園的師幼互動(dòng)質(zhì)量存在顯著差異;質(zhì)量的具體差異表現(xiàn)為民辦幼兒園的活動(dòng)指導(dǎo)質(zhì)量、常規(guī)紀(jì)律質(zhì)量、日常語(yǔ)言交流方面質(zhì)量、師幼情感互動(dòng)質(zhì)量與同伴互動(dòng)質(zhì)量較差。研究樣本顯示目前辦園體制影響教師整體素質(zhì),并影響師幼互動(dòng)質(zhì)量,因此轉(zhuǎn)變管理方式,激發(fā)民辦園辦園體制活力是提升質(zhì)量的關(guān)鍵。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)2011年重點(diǎn)招標(biāo)課題“保障適齡兒童接受基本而有質(zhì)量的學(xué)前教育政策與機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):AHA20110004)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G619.2
【正文快照】： 一、問(wèn)題提出隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的逐步推進(jìn),學(xué)前教育普及率取得了極大的提高,截至到2015年底全國(guó)學(xué)前三年毛入園率提高了24個(gè)百分點(diǎn),[1]學(xué)前教育的發(fā)展重心由全面普及轉(zhuǎn)向幼兒園質(zhì)量的全面提高。國(guó)際經(jīng)合組織(OECD)將學(xué)前教育質(zhì)量分為“結(jié)構(gòu)質(zhì)量”和“過(guò)程質(zhì)量”,其中結(jié)構(gòu)

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