本文關(guān)鍵詞：幼兒英語單詞教學(xué)與文化意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合的研究

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【摘要】：隨著跨文化交際學(xué)已成為研究熱點(diǎn)的今天,語言教學(xué)應(yīng)該結(jié)合文化教學(xué)的重要性已被當(dāng)今廣大中國英語教育工作者所認(rèn)識(shí)和接受,國內(nèi)最新教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng),為此很多英語教育工作者在課堂中已經(jīng)有意識(shí)地融入很多文化元素,例如對(duì)于西方國家歷史的介紹,西方節(jié)日和各種習(xí)俗的學(xué)習(xí)了解等。課改后,在教材的閱讀方面增加了大篇幅的西方文化知識(shí)背景,對(duì)于西方的建筑風(fēng)格,各國家的杰出藝術(shù)家都有介紹,這些積累已形成許多的理論并且取得了很好的成效,但關(guān)于幼兒課堂教學(xué)中如何運(yùn)用各種可行的方法,利用有限的詞匯進(jìn)行文化教學(xué)研究卻還沒有得到重視。西方文化應(yīng)該是從幼兒時(shí)期就逐步開始培養(yǎng),隨著英語學(xué)習(xí)的深入而逐漸加深的過程,因?yàn)槲幕男纬僧吘故且粋�(gè)漫長(zhǎng)的過程,而了解西方文化也就不是簡(jiǎn)單的灌輸和記憶,要讓孩子們通過自己的思維領(lǐng)會(huì)并正確融入西方文化。目前幼兒英語教學(xué)中還比較缺乏針對(duì)西方文化進(jìn)行的實(shí)踐。在國內(nèi)特別是中小城市,幼兒教學(xué)形式主要還是以教師講授單詞,傳統(tǒng)游戲操練為主,要求幼兒在音,形,意三方面掌握單詞即可,很少利用單詞背后所蘊(yùn)含的文化背景知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。本論文研究的目的旨在通過對(duì)幼教理論和文化教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行研究,并且通過開展實(shí)景課堂及案例研究的方法,在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行探索,為幼兒?jiǎn)卧~教學(xué)融入西方文化的應(yīng)用提供借鑒。論文主要采用文獻(xiàn)研究、課堂調(diào)查、案例研究等研究方法。 整篇論文分為四個(gè)章節(jié)。第一章是對(duì)當(dāng)前幼兒英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,從而提出在幼兒?jiǎn)卧~教學(xué)中缺乏融入西方文化元素的問題,指出在已往的研究中并未將英語單詞教學(xué)與西方文化背景知識(shí)這兩部分很好地融合起來,并闡述本課題研究的必要性和實(shí)踐性。第二章闡述了幼兒生理心理特點(diǎn)及他們學(xué)習(xí)英語單詞的認(rèn)知特點(diǎn)和語言與文化的關(guān)系等相關(guān)概念和理論,以及它們與外語教學(xué)的聯(lián)系,這不僅為研究者提供了理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ),同時(shí)也為第三章關(guān)于把文化知識(shí)應(yīng)用于幼兒?jiǎn)卧~教學(xué)提供了理論依據(jù)。第三章是詳細(xì)研究方法和數(shù)據(jù)的收集,分析,整理,通過在實(shí)際課堂教學(xué)中所采用的步驟和學(xué)生的反饋及表現(xiàn),來驗(yàn)證本課題的研究成效。第四章就如何培養(yǎng)幼兒文化意識(shí)提出對(duì)策與建議,改善幼兒英語教學(xué)中存在的問題,同時(shí)也為其他的研究者提供一些可以借鑒的資料。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G613.2

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