本文關(guān)鍵詞：持續(xù)師幼互動行為研究

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【摘要】：本研究主要采用質(zhì)的研究方法，通過非參與式觀察和自由式訪談收集研究資料，對持續(xù)性師幼互動的基本概念、行為事件的判定、特征及其過程進行深入探討。 本文從兩個方面來論證幼兒園教育中持續(xù)師幼互動存在的必要性：其一，，多回合、連續(xù)不斷地師幼互動是教育民主化在微觀教學(xué)過程中的體現(xiàn)；其二，多回合、連續(xù)不斷地師幼互動是問題解決的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的應(yīng)有之義。 本文得出的研究結(jié)果主要有以下兩方面。 首先，本研究從持續(xù)師幼互動的概念界定入手，從詞源學(xué)的角度，并結(jié)合具體的案例分析，將其界定為：就某一問題或事件教師與幼兒多回合地、連續(xù)不斷地相互影響、交互作用的發(fā)展過程；接下來本研究探討了持續(xù)師幼互動行為事件的判定。 其次，通過對一問一答式的片段師幼互動和持續(xù)師幼互動的三則案例的對比分析，歸納出持續(xù)師幼互動行為事件的兩個主要的外顯特征：多回合與連續(xù)不斷；抽象出持續(xù)師幼互動行為事件的內(nèi)在特征：其一是教師對教育情境的敏感性；其二是教師在持續(xù)師幼互動全過程中對幼兒的積極引導(dǎo)。對持續(xù)師幼互動的概念界定、事件判定及內(nèi)外特征分析后，對持續(xù)師幼互動全過程的四要素進行了梳理，依據(jù)過程分析的要素之一的互動主體勾勒出持續(xù)師幼互動過程流程圖和互動主體雙角色的觀點。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G612

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本文編號：1283008