本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師模糊容忍度的理論探討

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【摘要】：模糊容忍度是涉及到個(gè)體情緒和認(rèn)知功能的人格變量.本文從《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、幼兒園教學(xué)改革預(yù)設(shè)與生成的視角以及幼兒的發(fā)展等三方面探討幼兒園教師模糊容忍度的研究意義.并從幼兒園教師模糊容忍度的問卷編制、幼兒園教師模糊容忍度的實(shí)踐研究與幼兒園教師模糊容忍力的課程開發(fā)等方面探討幼兒園教師模糊容忍度的研究方向與趨勢(shì).
【作者單位】： 滁州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：2013年高校省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金項(xiàng)目(2013SQRW083ZD)
【分類號(hào)】：G615
【正文快照】： 1引言模糊容忍度(tolerance of ambiguity),是美國(guó)心理學(xué)家Frenkel-Brunswik 1948年提出的概念,它是指?jìng)�(gè)體或群體在面對(duì)模棱兩可的環(huán)境刺激信息進(jìn)行知覺和加工的方式這些信息來源于不熟悉的、復(fù)雜的或不一致的線索.[1]模糊容忍度涉及個(gè)體情緒和認(rèn)知功能的人格變量,屬于認(rèn)知心，

本文編號(hào)：1261219