本文關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞教育對(duì)中班幼兒繪畫表現(xiàn)力的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學(xué)》 2014年

美術(shù)欣賞教育對(duì)中班幼兒繪畫表現(xiàn)力的影響研究

郝丹丹  

【摘要】：美術(shù)欣賞教育作為一種重要的美術(shù)教學(xué)組成部分和有效的教學(xué)方法，它啟迪和豐富著幼兒對(duì)美的感知，提升著幼兒繪畫表現(xiàn)力的水平。與此同時(shí)，由于美術(shù)欣賞教育對(duì)教學(xué)者審美素養(yǎng)要求的局限性,導(dǎo)致這種教學(xué)手段在幼兒園美術(shù)教育中長(zhǎng)期受到忽視。雖然目前關(guān)于美術(shù)欣賞教育的研究較多，但是有關(guān)于幼兒美術(shù)欣賞教育與幼兒繪畫表現(xiàn)力之間關(guān)系的理論研究尚無相對(duì)系統(tǒng)的成果體現(xiàn)，且針對(duì)于中班幼兒的研究幾乎處于空白的狀態(tài)。因此，本研究以美術(shù)欣賞教育為切入點(diǎn)，來探討這種教育手段與中班幼兒繪畫表現(xiàn)力之間的關(guān)系，旨在探究如何適宜地發(fā)揮欣賞教育的有益性，促進(jìn)幼兒審美感知、審美想象、審美理解等多種審美能力的發(fā)展。 本研究以實(shí)驗(yàn)法為主要的研究方法，以觀察法貫穿整個(gè)研究過程。選取遼寧省大連市A幼兒園兩個(gè)中班共60名幼兒作為研究對(duì)象，隨機(jī)選取一個(gè)班級(jí)共30名幼兒作為實(shí)驗(yàn)組，實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)；另一個(gè)班級(jí)共30名幼兒作為對(duì)照組，進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)班相同主題的常規(guī)美術(shù)教學(xué)。首先對(duì)兩班幼兒前測(cè)繪畫表現(xiàn)力的水平進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，然后對(duì)后測(cè)結(jié)果進(jìn)行差異檢驗(yàn)，最后對(duì)兩班幼兒繪畫表現(xiàn)力前后測(cè)得分分別進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。 本研究結(jié)果表明：1.實(shí)驗(yàn)班幼兒與對(duì)照班幼兒在前測(cè)的繪畫表現(xiàn)力上無顯著性差異。即兩班幼兒為同質(zhì)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。2.實(shí)驗(yàn)班幼兒與對(duì)照班幼兒的繪畫表現(xiàn)力水平在兩種不同的教學(xué)方法上差異顯著。兩個(gè)班級(jí)幼兒在線的造型、構(gòu)圖與構(gòu)思、色彩的使用三個(gè)維度上均差異顯著。3.實(shí)驗(yàn)班幼兒繪畫表現(xiàn)力的發(fā)展水平優(yōu)于對(duì)照班幼兒繪畫表現(xiàn)力的發(fā)展水平。實(shí)驗(yàn)班幼兒在美術(shù)欣賞教學(xué)干預(yù)前后繪畫表現(xiàn)力的發(fā)展在三個(gè)維度上結(jié)果均達(dá)到顯著水平；対照班幼兒在常規(guī)美術(shù)教學(xué)前后繪畫表現(xiàn)力的發(fā)展在線的造型、構(gòu)圖與構(gòu)思上達(dá)到顯著水平，色彩的使用上差異不顯著。4.中班幼兒已經(jīng)具備美術(shù)作品欣賞的能力，可以在教師的引導(dǎo)下較好地理解作品中色彩、線條、構(gòu)圖等形式要素，且對(duì)色彩的感受更加敏感。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.6
【目錄】：

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本文編號(hào)：124264