本文關(guān)鍵詞：五年制學(xué)前教育專業(yè)通識(shí)性知識(shí)課程的困境與省思

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【摘要】：在學(xué)生文化基礎(chǔ)較差、學(xué)風(fēng)不正以及教師行為不當(dāng)?shù)榷喾N因素影響下,五年制學(xué)前教育專業(yè)的通識(shí)性知識(shí)課程陷入了困境。其深層次原因在于學(xué)校通識(shí)性知識(shí)教育過(guò)于理想化,脫離學(xué)生實(shí)際;通識(shí)性知識(shí)的分科教學(xué)形式存在嚴(yán)重弊端;課程教學(xué)不適合學(xué)生。在職業(yè)教育背景下,擺脫通識(shí)性知識(shí)課程困境可從學(xué)生實(shí)際出發(fā),整合課程體系,實(shí)施綜合課程;從課程實(shí)際出發(fā),改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià),重視全面評(píng)價(jià);從教師實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提升教育質(zhì)量。
【作者單位】： 安陽(yáng)幼兒師范高等�？茖W(xué)校;
【基金】：河南省教育廳教師教育課程改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“就業(yè)導(dǎo)向的高職高專五年制學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究”(編號(hào):2014-JSJYZD-089)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G652.3;G61-4
【正文快照】： 2012年2月,教育部頒布實(shí)施《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》),高校拉開(kāi)了學(xué)前教育專業(yè)課程改革的序幕。在學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)的眾多課程中,通識(shí)性知識(shí)課程既有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng),又對(duì)幼兒園教師七種專業(yè)能力的形成和提高起著隱性支撐作用。這里的通識(shí)性

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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2 王科峰;;物理教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生通識(shí)性的東西[J];物理教學(xué);2014年03期

3 胡遠(yuǎn)珍;;通識(shí)性的專業(yè)教育:新聞教學(xué)改革新思維[J];高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào);2013年03期

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本文編號(hào)：1229725