本文關(guān)鍵詞：五年制學(xué)前教育專業(yè)通識性知識課程的困境與省思

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【摘要】：在學(xué)生文化基礎(chǔ)較差、學(xué)風(fēng)不正以及教師行為不當?shù)榷喾N因素影響下,五年制學(xué)前教育專業(yè)的通識性知識課程陷入了困境。其深層次原因在于學(xué)校通識性知識教育過于理想化,脫離學(xué)生實際;通識性知識的分科教學(xué)形式存在嚴重弊端;課程教學(xué)不適合學(xué)生。在職業(yè)教育背景下,擺脫通識性知識課程困境可從學(xué)生實際出發(fā),整合課程體系,實施綜合課程;從課程實際出發(fā),改進教學(xué)評價,重視全面評價;從教師實際出發(fā),加強隊伍建設(shè),提升教育質(zhì)量。
【作者單位】： 安陽幼兒師范高等專科學(xué)校;
【基金】：河南省教育廳教師教育課程改革研究重點項目“就業(yè)導(dǎo)向的高職高專五年制學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標準研究”(編號:2014-JSJYZD-089)的階段性研究成果
【分類號】：G652.3;G61-4
【正文快照】： 2012年2月,教育部頒布實施《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》(以下簡稱《專業(yè)標準》),高校拉開了學(xué)前教育專業(yè)課程改革的序幕。在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的眾多課程中,通識性知識課程既有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng),又對幼兒園教師七種專業(yè)能力的形成和提高起著隱性支撐作用。這里的通識性

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號：1229725