本文關(guān)鍵詞：關(guān)于幼兒園集體早期閱讀活動實施過程的質(zhì)化研究

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【摘要】：幼兒園集體早期閱讀活動是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的重要方式。在集體閱讀活動中,幼兒可以更有效地從師幼互動、幼兒之間互動中習(xí)得關(guān)于閱讀的知識、方法,產(chǎn)生閱讀興趣。本研究主要采用質(zhì)的研究范式從微觀層面對幼兒園集體早期閱讀活動進行了細致而深入的研究,總結(jié)、分析幼兒園集體早期閱讀活動實施過程中的優(yōu)點與不足,探討幼兒園早期閱讀活動實施的影響因素,為廣大幼兒教師進行集體早期閱讀活動提供參考和借鑒。 本研究具體采用觀察法、訪談法和實物分析法,收集了早期閱讀教育活動實施不同程度的三所幼兒園的17個早期閱讀活動的實施過程錄像、教案等相關(guān)文本以及教師訪談資料,得出了以下結(jié)論：第一,在實施過程的優(yōu)點方面：一方面,幼兒園集體早期閱讀活動的實施步驟各異,其中,導(dǎo)入活動與結(jié)束活動方式多樣。另一方面,幼兒園集體早期閱讀活動實施中的教學(xué)策略豐富且有效。第二,在實施過程的不足方面：首先,教師沒有做到足夠重視自主閱讀活動且存在指導(dǎo)不當問題。其次,幼兒園集體早期閱讀活動實施中的師幼互動以教師發(fā)起為主,幼兒的主動性沒有得到充分發(fā)揮。再次,閱讀載體上,大量使用PPT課件,讀本的作用沒有充分發(fā)揮出來。最后,幼兒園集體早期閱讀活缺乏系統(tǒng)性。第三,在影響因素方面：幼兒園集體教學(xué)活動實施的影響因素復(fù)雜多樣,具體包括教師因素、幼兒因素、繪本因素、課堂現(xiàn)場因素和園所因素。 針對集體早期閱讀中存在的問題以及研究者對早期閱讀活動的認識和思考,本研究提出了以下教育建議：第一,正確認識早期閱讀。早期閱讀是兒童自己的閱讀,是依靠視覺思維的閱讀,是尋求真實意義的閱讀。第二,完善早期閱讀活動的實施。加強自主閱讀活動的指導(dǎo)；堅持以幼兒為主的師幼互動；適當增加早期閱讀活動中的文字教育。第三,重視教學(xué)讀本的提供。教師要盡量提供給幼兒讀本,讓幼兒與讀本直接接觸,感受真實的圖書,形成閱讀興趣。第四,提倡系統(tǒng)性閱讀。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G613.2

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