發(fā)布時間：2017-11-22 04:25

  本文關(guān)鍵詞：中班幼兒區(qū)域活動中同伴沖突類型及成因研究

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【摘要】：在幼兒園中，時刻都會發(fā)生幼兒同伴之間的沖突，幼兒之間的沖突表現(xiàn)為一種直接性、表面性地對立沖突，，區(qū)角是一個相對開放的空間，同伴間會因?qū)Σ牧系恼加小⒄J知的不同、行為動作和言語而引發(fā)沖突，阻礙影響區(qū)域活動的開展，通過一些文獻資料和實地觀察發(fā)現(xiàn)，沖突是幼兒在面對同一問題時產(chǎn)生的觀點差異，是同伴間交往的方式，并非惡意地沖撞，是幼兒從“自我中心化”向“去自我中心化”發(fā)展的過程。 中班幼兒處于去“自我中心化”的過渡發(fā)展階段，相對于小班而言，開始從獨自游戲向渴望與同伴共同游戲發(fā)展，在活動的過程中，又沒有像大班一樣形成良好的交往方式，規(guī)則意識沒有完全建立起來，極易發(fā)生同伴間的沖突，所以本研究將中班幼兒作為研究對象，選取一般幼兒園常設(shè)的角色活動區(qū)、建構(gòu)活動區(qū)、美工活動區(qū)、自然角活動區(qū)作為觀察點，根據(jù)觀察、分析、總結(jié)，將沖突事件的類型具體劃分為10種，分別為使用材料的占有權(quán)、材料的運用、參加角色人數(shù)、角色定位、加入游戲行列、審美情趣、對事物的認知、擠占空間位置、爭奪管理權(quán)、作品評價。從對這些具體的沖突事件類型的總結(jié)和案例的分析中，總結(jié)出引發(fā)同伴沖突背后的原因所在，幼兒自身內(nèi)在的因素包括社會認知水平、社會交往技能、個人氣質(zhì)、當下情境狀態(tài)，外在因素包括家庭環(huán)境因素和幼兒園因素，其中，家庭因素包括家庭教養(yǎng)方式、家庭教養(yǎng)者的關(guān)系、家庭教養(yǎng)者的素質(zhì)，幼兒園因素包括區(qū)域活動條件、班級中教師的管理、幼兒園管理。 最后，研究者針對沖突類型及成因得到相關(guān)啟示并提出相關(guān)的合理化建議，這些建議主要是針對幼兒的看護者提出的，建議家庭教養(yǎng)者要通過提高自身的素質(zhì)來為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，并能正確認識同伴沖突的教育價值所在；建議園所教養(yǎng)者，包括直接管理班級的教養(yǎng)者從專業(yè)化角度給予幼兒以支撐和間接管理園所教養(yǎng)者從外圍為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的園風。
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G613.7

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本文編號：1213489