本文關(guān)鍵詞：英國(guó)學(xué)前教育保教一體化改革研究

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【摘要】：學(xué)前教育作為人生的起始階段,越來(lái)越受到社會(huì)的重視。在腦科學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等領(lǐng)域的大量研究下,更是認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性,學(xué)前教育不在局限于36歲的幼兒教育,擴(kuò)展為06的嬰幼兒教育,這個(gè)階段是人生的關(guān)鍵階段,是個(gè)體在生理、心理、語(yǔ)言和智力等方面快速成長(zhǎng)的階段,06歲的是一個(gè)相對(duì)完整的年齡階段。由于該階段的幼兒心智年齡小,需要成人的照顧和教育才能良好的發(fā)展,因此學(xué)前教育保教一體化至關(guān)重要,這正是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展要求提出的,是符合幼兒的健康成長(zhǎng)、智力開(kāi)發(fā)、心理發(fā)展的原則,各國(guó)教育界都達(dá)成了共識(shí),開(kāi)始實(shí)施保教一體化,英國(guó)就是其中之一。英國(guó)20世紀(jì)90年代后期進(jìn)行的保教一體化改革取得了一定的成效,有良好的借鑒意義,而我國(guó)在托幼一體化上做得還有很多不足之處,通過(guò)系統(tǒng)性分析英國(guó)學(xué)前教育保教一體化改革內(nèi)涵,給我國(guó)托幼一體化提供指導(dǎo)和建議。 本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法、因素分析法、比較法和定性分析法對(duì)英國(guó)學(xué)前教育保教一體化改革進(jìn)行分析研究,主要分為六章：第一章主要對(duì)英國(guó)學(xué)前教育保教一體化改革相關(guān)的概念進(jìn)行了界定,對(duì)中英學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹；第二章對(duì)保教一體化改革的理論背景和現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行了詳細(xì)的剖析；第三章對(duì)保教一體化改革的的進(jìn)程進(jìn)行了梳理,主要分為三個(gè)階段：改革萌芽期、制度確立期和改革鞏固期；第四章對(duì)保教一體化改革的措施做了深入的研究,分別從法定文件、行政管理部門(mén)、保教內(nèi)容、師資、經(jīng)費(fèi)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的歸納；第五章對(duì)保教一體化改革進(jìn)行了分析,總結(jié)出其改革的成效、問(wèn)題和特點(diǎn)；第六章通過(guò)分析我國(guó)托幼一體化的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題,進(jìn)而得出英國(guó)學(xué)前教育保教一體化改革對(duì)我國(guó)托幼一體化的啟示。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G619.516

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