本文關鍵詞：中國和主要發(fā)達國家學前教育師資職前培養(yǎng)體系比較

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【摘要】：文章通過文獻研究梳理我國與主要發(fā)達國家學前教育師資職前培養(yǎng)體系的差異,闡明發(fā)達國家主要在學歷水平、系科與層次、課程設置以及學生專業(yè)選擇等方面的優(yōu)勢以及我國的不足,并針對性地提出"穩(wěn)步提升素養(yǎng),理性看待學歷"、"多元培養(yǎng)系科,分明辦學層次"、"豐富通識課程,注重教育實踐"、"放寬專業(yè)限制,增加選擇機會"四個方面的建議。
【作者單位】： 南京師范大學;河南大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 學前教育 師資培養(yǎng) 職前教育 培養(yǎng)體系 中外比較
【分類號】：G619.1
【正文快照】： 幼兒教師是所有學前教育理念和幼兒教育知識的最終傳達者,是幼兒園小朋友的直接影響者。不斷提高廣大幼兒園教師的知識層次和專業(yè)水平,建設和締造一支高素養(yǎng)、肯奉獻的優(yōu)質幼兒園教師隊伍,是提高幼兒教育質量的根本和關鍵。周國平曾在著作中特別指出:“在幼兒園孩子的心中,教

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