本文關(guān)鍵詞：圖畫書重復閱讀對4～5歲幼兒注視模式的影響

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【摘要】：重復閱讀是兒童閱讀行為中比較常見的典型現(xiàn)象。為探究重復閱讀過程中兒童對圖畫書中圖畫和文字的注視規(guī)律與特點,本研究在控制圖畫書重復閱讀次數(shù)的條件下,記錄40名4~5歲兒童第一次和第五次閱讀時的眼動行為,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在文字注視上兩次眼動數(shù)據(jù)存在顯著差異,第五次比第一次總注視時間更長,總注視次數(shù)和進出文字區(qū)域次數(shù)更多,同時注視更早;重復次數(shù)對圖畫的注視也存在影響,但表現(xiàn)為五次重復后對主角和細節(jié)信息的總注視時間更短,總注視次數(shù)和進出次數(shù)更少,對其他背景信息的注視不存在顯著影響。這表明重復閱讀方式能夠顯著增加兒童對文字的關(guān)注,教師和家長應鼓勵兒童多次反復閱讀他們喜歡的圖畫書,以此促進其文字學習與早期閱讀能力的發(fā)展。
【作者單位】： 天津師范大學教育科學學院;天津師范大學心理與行為研究院;
【關(guān)鍵詞】： 重復閱讀 圖畫書 早期閱讀 眼動研究
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地重大項目(編號:15JJD190003) 天津市社會科學規(guī)劃課題“數(shù)字時代的學齡前兒童電子圖畫書閱讀的實證研究”(編號:TJJX13-011)
【分類號】：G613.2
【正文快照】： 一、問題提出在這個信息充斥的時代,對信息的閱讀是人們必不可少的一項生活要求。具備必要的閱讀能力,是人們必須掌握的基本能力。許多研究表明,幼兒時期的閱讀能力能夠穩(wěn)定地預測今后的諸多能力。比如有學者指出,閱讀能力能夠穩(wěn)定地預測學業(yè)成就,并且在早期閱讀中落后的孩子

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本文編號：1001525