本文關(guān)鍵詞：跨語言學(xué)習(xí)心理測評(píng)——來自中英文閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀水平的證據(jù)

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【摘要】：在跨語言學(xué)習(xí)測評(píng)研究中,目前尚未有學(xué)者探究同一群體的中國學(xué)生的中英文學(xué)習(xí)心理如何相互影響,并最終影響語言能力。為彌補(bǔ)這一研究空白,本研究調(diào)查了中國北京267名初中生中英文閱讀動(dòng)機(jī),并同時(shí)測試他們的中英文閱讀能力。在八個(gè)維度的閱讀動(dòng)機(jī)中,對(duì)中文作為母語和英文作為外語的閱讀動(dòng)機(jī)進(jìn)行量化對(duì)比,中文閱讀動(dòng)機(jī)在自我效能感、好奇心、投入度、消遣娛樂性、社會(huì)伙伴態(tài)度五個(gè)維度上的表現(xiàn)高于英文閱讀動(dòng)機(jī);而在學(xué)業(yè)成績、工具性、社會(huì)家庭態(tài)度三個(gè)維度上,兩者沒有差異。同時(shí),相關(guān)分析表明,工具性與英文閱讀水平密切相關(guān);消遣娛樂性與中文閱讀水平密切相關(guān)。此外,多元線性回歸分析顯示,不同維度的閱讀動(dòng)機(jī)分別解釋中英文閱讀水平的差異。這些研究結(jié)果驗(yàn)證了閱讀動(dòng)機(jī)的跨語言性遷移特征,不同的閱讀動(dòng)機(jī)對(duì)中英文閱讀水平起著不同作用。文章最后對(duì)中英文閱讀教學(xué)提出了指導(dǎo)意見。
【作者單位】： 北京科技大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 跨語言學(xué)習(xí)心理 閱讀動(dòng)機(jī) 閱讀水平 中文母語 英文外語 驗(yàn)證性因素分析 相關(guān)回歸分析 多元回歸分析
【基金】：冶金工程研究院基礎(chǔ)理論研究基金(YJ2012-019)的資助
【分類號(hào)】：H09
【正文快照】： 1.問題的提出在外語教學(xué)理論研究中,無論從行為主義到認(rèn)知主義,從建構(gòu)主義到社會(huì)文化主義,核心任務(wù)都是在探究外語學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)及其規(guī)律。在英語作為外語的學(xué)習(xí)心理測評(píng)中,研究者往往過于關(guān)注學(xué)生的外語學(xué)習(xí)心理、母語學(xué)習(xí)心理,母語對(duì)于外語的影響,卻忽略了外語對(duì)母語學(xué)習(xí)

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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1 王佶e，

本文編號(hào)：810879