本文關(guān)鍵詞：閱讀投入對(duì)閱讀素養(yǎng)影響的跨文化比較研究——以PISA 2009為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基于PISA2009的數(shù)據(jù),從國(guó)際比較的視角出發(fā),使用兩水平線性模型,考察閱讀投入對(duì)15歲學(xué)生閱讀素養(yǎng)成績(jī)的影響,并分析該影響模式在中國(guó)上海、韓國(guó)、芬蘭和美國(guó)之間的異同。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)總體上,在四種不同文化背景下,學(xué)生的閱讀投入均與閱讀素養(yǎng)表現(xiàn)關(guān)系密切。(2)具體到構(gòu)成閱讀投入的各個(gè)變量,閱讀興趣、控制策略、理解和識(shí)記元認(rèn)知策略以及總結(jié)元認(rèn)知策略均對(duì)閱讀素養(yǎng)表現(xiàn)有正向預(yù)測(cè)作用,這在不同文化背景中表現(xiàn)出基本一致的模式;閱讀時(shí)間量、閱讀材料的多樣性、網(wǎng)上閱讀活動(dòng)的多樣性、校內(nèi)閱讀變量、記憶以及精細(xì)化加工策略對(duì)閱讀素養(yǎng)表現(xiàn)的影響在不同國(guó)家/地區(qū)表現(xiàn)出不同的關(guān)系模式。此外,本研究探討了從增加個(gè)性化閱讀時(shí)間、增加閱讀文本的多樣性以及進(jìn)行有效學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀投入。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【關(guān)鍵詞】： 閱讀投入 閱讀素養(yǎng) PISA
【分類號(hào)】：G44
【正文快照】： 1問(wèn)題提出閱讀是個(gè)體了解外部世界的必要手段,閱讀能力對(duì)獲取知識(shí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,善于閱讀是個(gè)體取得成功的前提條件(CunninghamStanvich,1998;Smith,Mikulecky,Kibby,Dreher,2000)。研究發(fā)現(xiàn),閱讀投入(reading engagement)是影響閱讀表現(xiàn)和閱讀能力的重要因素(GuthrieWigfie

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3 上海市教育科學(xué)研究院普教所副所長(zhǎng) PISA中國(guó)上海項(xiàng)目組秘書(shū)長(zhǎng) 陸t，

本文編號(hào)：411488