發(fā)布時間：2017-05-30 08:09

  本文關鍵詞：碎片化閱讀對高中閱讀教學影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會的發(fā)展,碎片化閱讀逐漸成為當下流行閱讀方式之一,越來越多的高中生也利用這樣的閱讀方式進行閱讀。在這樣的新形勢下,閱讀教學也隨之發(fā)生了改變。筆者在分析碎片化閱讀特點以及對高中閱讀教學影響基礎上,探究相應的指導策略,以期望有效利用碎片化閱讀,提升高中閱讀教學質(zhì)量。本文主要從以下幾部分展開:第一部分是對“碎片化”、“碎片化”閱讀概念的界定,通過碎片化閱讀與傳統(tǒng)閱讀的對比,分析碎片化閱讀的特點;并從社會發(fā)展、傳播環(huán)境、讀者需求等方面概述碎片化閱讀產(chǎn)生的原因。第二部分是根據(jù)高中生的閱讀現(xiàn)狀,分析碎片化閱讀對高中閱讀教學帶來的正面和負面影響。正面影響有增加學生閱讀興趣、提高閱讀量、擴大閱讀視野;負面影響包括對高中生身心健康的不利影響;對他們閱讀動機、閱讀習慣、閱讀方式等方面的不利影響;以及對閱讀教學環(huán)節(jié)整體性的破壞。第三部分介紹在實踐基礎上針對碎片化閱讀對高中閱讀教學正負兩方面的影響,進行的探索,力求找到擴大積極影響的措施以及解決相關負面影響的有效解決策略。包括優(yōu)化閱讀環(huán)境的策略,引起閱讀興趣的策略,增加閱讀耐力的策略,培養(yǎng)閱讀習慣的策略,借助微博開展教學活動的策略等。閱讀是提高學生語文素養(yǎng)和個人修養(yǎng)的重要途徑。但是,隨著時代的變化,閱讀在不同時期都會出現(xiàn)不同的特點。在碎片化閱讀影響下,高中生的閱讀量確實增加了,但是我們更應該關注他們的閱讀質(zhì)量。我們要緊隨時代的步伐不斷調(diào)整指導策略,使閱讀真正成為高中生提升自身素養(yǎng)的有效途徑。
【關鍵詞】：碎片化閱讀 閱讀教學 高中
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.33
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-18
• 一、問題緣起及研究意義9-11
• 二、碎片化閱讀研究現(xiàn)狀綜述11-15
• 三、理論依據(jù)和研究方法15-18
• 第一章 碎片化閱讀的相關概念及研究18-25
• 第一節(jié)“碎片化”閱讀相關概念界定與辨析18-20
• 第二節(jié) 碎片化閱讀的主要特點20-22
• 第三節(jié) 碎片化閱讀產(chǎn)生的原因22-24
• 本章小結24-25
• 第二章 碎片化閱讀對高中閱讀教學的影響25-34
• 第一節(jié) 碎片化閱讀對高中閱讀教學的積極影響25-27
• 一、激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀主動性25-26
• 二、開闊視野，，增加學生閱讀量26-27
• 第二節(jié) 碎片化閱讀對高中閱讀教學的消極影響27-33
• 一、碎片化閱讀損害高中生的身心健康27-29
• 二、不利于高中生良好閱讀習慣的養(yǎng)成29-31
• 三、破壞高中閱讀教學環(huán)節(jié)整體性31-33
• 本章小結33-34
• 第三章 高中閱讀教學如何積極應對碎片化閱讀34-47
• 第一節(jié) 優(yōu)化閱讀環(huán)境，培養(yǎng)高中生媒介素養(yǎng)34-37
• 第二節(jié) 利用經(jīng)典篇目提升高中生閱讀能力37-42
• 第三節(jié) 借助典型碎片化閱讀方式——微博，開展閱讀教學活動42-46
• 本章小結46-47
• 結語47-48
• 參考文獻48-54
• 致謝54

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：碎片化閱讀對高中閱讀教學影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：406719