本文關(guān)鍵詞：親子閱讀中低年級學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：小學(xué)低年段是兒童知、情、意、行的奠基階段。親子閱讀，有利于培養(yǎng)低年級學(xué)生濃厚的閱讀興趣、形成良好的閱讀習(xí)慣。我國小學(xué)低年段親子閱讀研究比較薄弱。本研究在借鑒國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，研究親子閱讀中存在的問題，提出相應(yīng)的解決對策，期望引起家校雙方對于親子閱讀的重視。 引言論述我國親子閱讀的現(xiàn)有研究。筆者以小學(xué)低年級學(xué)生為研究對象，以“親子閱讀”和“低年級學(xué)生閱讀”做了文獻綜述。 第一章論述親子閱讀培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀興趣的優(yōu)勢。閱讀對低年級學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生長遠影響，我們要提升低年級兒童的閱讀興趣。但是，，兒童由于自身特點的限制，需要家長的指導(dǎo)。而親子閱讀正是家長與孩子在互動中，進行學(xué)習(xí)的方式。良好的家庭親子閱讀有利于低年級學(xué)生獲得初步的閱讀體驗，提升低年級學(xué)生的閱讀趣味，進而形成良好的閱讀習(xí)慣。 第二章論述我國親子閱讀的誤區(qū)。我國親子閱讀發(fā)展比較晚，理論與實踐都很匱乏。首先，我國親子閱讀意識淡泊，家庭閱讀只注重母子閱讀，忽視父親參與。其次，很多家長受到“應(yīng)試教育”的影響，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)。再次，很多家庭把親子閱讀教育，等同于知識的機械灌輸，忽視低年級學(xué)生興趣所在�？傊�，以上這些現(xiàn)象，都忽略了親子閱讀的本質(zhì)，使學(xué)生處于一種“知識沒學(xué)會，能力沒提升”的尷尬境地。 第三章論述親子閱讀的實踐策略。筆者在分析了親子閱讀的優(yōu)劣之后，。筆者認(rèn)為，良好的親子閱讀，首先需要對親子閱讀的雙方，“家長”與“低年級學(xué)生”進行關(guān)注。其次，家長選擇合適的讀物和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ怯H子閱讀的前提。此外，家庭中營造的“教育小環(huán)境”也是親子閱讀的外部條件。最后，筆者以在以上分析的基礎(chǔ)上，以《夏洛的網(wǎng)》為閱讀書目，設(shè)計了親子閱讀活動。 結(jié)語部分指出，家長是低年級學(xué)生的啟蒙老師，他們要從理論和實踐上實行有效的親子閱讀活動，促進學(xué)生能力的全面提高，培養(yǎng)社會需要的人才。
【關(guān)鍵詞】：親子閱讀 家長 低幼年級 閱讀興趣 對策
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G623.23
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-18
• 一、 問題的提出9-11
• 二、 研究對象、研究預(yù)期和研究方法11
• 三、 文獻綜述11-18
• 第一章 親子閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀興趣的基礎(chǔ)18-23
• 第一節(jié) 低年級學(xué)生的身心發(fā)展與閱讀的關(guān)系18-19
• 一、 低年級學(xué)生的身心發(fā)展的特點18-19
• 二、 閱讀對低年級學(xué)生成長的意義19
• 第二節(jié) 親子閱讀有利于兒童獲得初步閱讀體驗19-20
• 一、 通過親子閱讀提升兒童思維的發(fā)展19-20
• 二、 親子閱讀活動有利于兒童語言的發(fā)展20
• 三、 親子閱讀能夠提高兒童識字能力20
• 第三節(jié) 親子閱讀有利于形成兒童良好的閱讀習(xí)慣20-22
• 一、 閱讀習(xí)慣重要性的論述20-21
• 二、 良好的閱讀習(xí)慣對兒童發(fā)展意義深遠21-22
• 第四節(jié) 親子閱讀有利于形成良好的閱讀環(huán)境22-23
• 一、 我國古人關(guān)于閱讀環(huán)境重要性的論述22
• 二、 良好的環(huán)境有利于提升兒童的閱讀趣味22-23
• 第二章 親子閱讀中低年級閱讀興趣培養(yǎng)誤區(qū)23-27
• 第一節(jié) 重母子閱讀，輕父子閱讀23-24
• 一、 教育者水平與親子閱讀相關(guān)23-24
• 二、 父親參與親子閱讀熱情不高24
• 第二節(jié) 曲解應(yīng)試教育，忽視能力培養(yǎng)24-25
• 一、 “應(yīng)試教育”的負面影響24-25
• 二、 輕視閱讀能力培養(yǎng)25
• 第三節(jié) 著重知識傳授，忽略興趣培養(yǎng)25-26
• 一、 重知識傳授的傾向25
• 二、 輕視興趣培養(yǎng)的傾向25-26
• 第四節(jié) 強硬機械灌輸，忽視興趣激發(fā)26-27
• 一、 重機械灌輸26
• 二、 輕環(huán)境營造26-27
• 第三章 親子閱讀中低年級閱讀興趣培養(yǎng)策略27-38
• 第一節(jié) 選擇合適的讀物和恰當(dāng)?shù)姆椒?/span>27-33
• 一、 選擇適合低年級親子閱讀的材料27-28
• 二、 采用各種新穎活潑的閱讀指導(dǎo)方法28-33
• 第二節(jié) 關(guān)注對親子閱讀雙方指導(dǎo)33-34
• 一、 重視家長指導(dǎo)的作用33-34
• 二、 激發(fā)孩子的自身因素34
• 第三節(jié) 重視外部環(huán)境對閱讀主體的作用34-36
• 一、 外因的軟環(huán)境34-35
• 二、 外因的硬條件35-36
• 第四節(jié) 親子閱讀活動的情景設(shè)計36-38
• 結(jié)語38-39
• 參考文獻39-42
• 附錄42-48
• 后記48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：親子閱讀中低年級學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：400761