數(shù)學閱讀能力作為一種數(shù)學能力,在如今信息化的社會中顯得尤其重要,當今信息技術迅猛發(fā)展,各種關于數(shù)學的應用日漸廣泛,以各種方式滲透人們的生活,閱讀是自學的重要形式,閱讀水平的高低直接制約著一個人獲取新知識和認識世界的能力,沒有良好的數(shù)學閱讀基本功已經(jīng)不能很好地適應社會.邏輯推理能力是普通高中數(shù)學課程標準中提出的六大核心素養(yǎng)之一,數(shù)學是處理抽象實體的準則,而推理是理解抽象的工具,數(shù)學與推理的關系密不可分,無論是在數(shù)學知識的產生過程還是數(shù)學知識的應用中.發(fā)展學生的邏輯推理能力對于培養(yǎng)學生的思維能力有重要作用。當今的國內,關于高中生數(shù)學閱讀能力與邏輯推理能力的相關性研究少之又少。本文以高三學生為研究對象,運用參考文獻法對數(shù)學閱讀能力、邏輯推理能力進行了概念界定,繼而進行了數(shù)學閱讀能力的現(xiàn)狀調查、測試以及邏輯推理能力的測試,利用SPSS軟件分析數(shù)學閱讀能力現(xiàn)狀以及數(shù)學閱讀能力與合情推理能力、演繹推理能力的相關性。研究的主要內容和結論如下:(1)大部分高三學生的數(shù)學閱讀能力與邏輯推理能力都處于中等水平,并且數(shù)學閱讀能力與邏輯推理能力呈顯著的正相關。(2)數(shù)學閱讀能力與合情推理能力、演繹推理能力都呈...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１研究路線??

針對研究的特點，研究過程主要采取文獻綜述法、問卷調查法、統(tǒng)計分析文獻綜述法：查閱并分析有關學生數(shù)學閱讀能力和邏輯思維能力的文了解基本的理論基礎，為深入研究做準備，并了解相關性研究的研宄思路缺點，為本研究提供參考．??問卷調查法：本文需要設計學生數(shù)學閱讀能力的調查問卷以及邏輯思的測....

圖４．?１數(shù)學閱讀現(xiàn)狀各分數(shù)人數(shù)分布??：、

１３０張有效問卷的數(shù)學閱讀現(xiàn)狀調查的得分分布如下圖所示。在計算總得分??時，由于第２題是采用反問的方式設計題目，首先將第二題學生的答案換算成正??向再計算總分。從圖４．１中可以看出，得分分布近似為正態(tài)分布，其中在３４－４０??分的被試占了絕大多數(shù)，在數(shù)學閱讀現(xiàn)狀上表現(xiàn)一般，所有被....

圖４．?２閱讀教材對數(shù)學知識理解有作用?圖４．?３閱讀是語文而不是數(shù)學的的事??

１１１?—?８＾％?ｔ?Ｊ?＝?Ｉ?１?８＇４６％?５－３８％?４－６２％??０．００％?＿?畫?》?■畫?〇，〇〇％?國?圓?暇?—?—??圖４．?２閱讀教材對數(shù)學知識理解有作用?圖４．?３閱讀是語文而不是數(shù)學的的事??２．閱讀習慣??以下三圖所對應的量表就是對被試閱讀習慣的調....

圖４．?４會事先閱讀數(shù)學教材了解新課?圖４．?５會仔細閱讀數(shù)學題目的情況??

１１１?—?８＾％?ｔ?Ｊ?＝?Ｉ?１?８＇４６％?５－３８％?４－６２％??０．００％?＿?畫?》?■畫?〇，〇〇％?國?圓?暇?—?—??圖４．?２閱讀教材對數(shù)學知識理解有作用?圖４．?３閱讀是語文而不是數(shù)學的的事??２．閱讀習慣??以下三圖所對應的量表就是對被試閱讀習慣的調....

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