發(fā)布時間：2024-02-26 19:16

　　社會科學(xué)的日益進(jìn)步推動著教育的不斷革新,隨著新課程改革的日漸深入,越來越多的老師和學(xué)者注意到了課堂評價對于課堂教學(xué)的重要意義。如何充分地發(fā)揮課堂評價的作用,成了大家重點關(guān)注的問題。教師的課堂評價語是一種特殊的教學(xué)語言。這種語言主要反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn),對課堂評價功能的發(fā)揮具有重大影響。但在高中閱讀教學(xué)中,不少語文教師對課堂評價語卻較為忽略,低效地使用評價語的現(xiàn)象時有發(fā)生。如何提高課堂評價語的有效性,是目前高中語文閱讀教學(xué)急需解決的問題。因此,對高中閱讀教學(xué)中的教師課堂評價語進(jìn)行深入地分析和研究,具有十分深遠(yuǎn)的意義�；诖�,本文通過對相關(guān)文獻(xiàn)與資料的梳理,分析高中語文閱讀教學(xué)中教師所使用的課堂有效評價語的評價標(biāo)準(zhǔn),以此為依據(jù),分析高中閱讀教學(xué)中的教師課堂評價語的使用現(xiàn)狀及其成因,對高中閱讀教學(xué)中教師所使用的課堂評價語進(jìn)行深入的分析和研究,提出了提高高中教師課堂評價語有效性的主要策略。本文有四大內(nèi)容。首先,介紹本文的研究情況和研究設(shè)計,包括本文的研究緣由、核心概念、國內(nèi)外研究狀況、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容以及研究方法。其次,分析和介紹高中閱讀教學(xué)中教師有效課堂評價語的評價標(biāo)準(zhǔn)和特點。再次,描述...

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 基礎(chǔ)教育課程改革要求改革語文課程評價
        1.1.2 發(fā)展性課堂教學(xué)理念的興起促使教師課堂評價語的變革
        1.1.3 突破閱讀教學(xué)的瓶頸迫切需要提高教師課堂評價語的有效性
    1.2 核心概念界定
        1.2.1 高中語文閱讀教學(xué)
        1.2.2 教師課堂評價語
        1.2.3 有效性
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 關(guān)于教師課堂評價語存在問題的研究
        1.3.2 關(guān)于課堂評價語有效性的研究
        1.3.3 關(guān)于提高課堂評價語有效性的策略研究
        1.3.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀小結(jié)
    1.4 研究目標(biāo)和內(nèi)容
        1.4.1 高中閱讀教學(xué)中教師課堂有效評價語的標(biāo)準(zhǔn)和特點
        1.4.2 高中閱讀教學(xué)中教師課堂評價語的使用現(xiàn)狀和原因
        1.4.3 在閱讀教學(xué)中提高高中教師課堂評價語有效性的主要策略
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻(xiàn)研究法
        1.5.2 課堂觀察法
        1.5.3 案例分析法
2 高中閱讀教學(xué)中教師課堂有效評價語的評價標(biāo)準(zhǔn)和特點
    2.1 語言準(zhǔn)確
        2.1.1 語音清晰
        2.1.2 措辭恰當(dāng)
        2.1.3 語氣得當(dāng)
    2.2 面向全體學(xué)生
        2.2.1 反饋共通性
        2.2.2 關(guān)注發(fā)展差異
    2.3 反饋學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)表現(xiàn)
    2.4 引導(dǎo)學(xué)生提高整體素質(zhì)
3 高中閱讀教學(xué)中教師有效課堂評價語的使用現(xiàn)狀與原因分析
    3.1 現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查對象
        3.1.2 調(diào)查方法
        3.1.3 調(diào)查內(nèi)容維度
    3.2 高中閱讀教學(xué)中教師有效評價語使用現(xiàn)狀描述
        3.2.1 評價語使用少
        3.2.2 教師課堂評價語的有效性程度差異較大
    3.3 高中閱讀教學(xué)中教師課堂有效評價語使用現(xiàn)狀的原因分析
        3.3.1 教師的個人素養(yǎng)不高
        3.3.2 學(xué)校教研對評價語的有效性重視不夠
        3.3.3 高中應(yīng)考模式的影響
4 在閱讀教學(xué)中提高高中教師課堂評價語有效性的主要策略
    4.1 使用策略
        4.1.1 有層次地使用評價語
        4.1.2 分類別地使用評價語
        4.1.3 以追問方式使用評價語
        4.1.4 有條理地使用評價語
        4.1.5 委婉地使用評價語
        4.1.6 延遲地使用評價語
    4.2 生成策略
        4.2.1 仔細(xì)觀察
        4.2.2 耐心傾聽
        4.2.3 尊重學(xué)生表現(xiàn)
        4.2.4 關(guān)注學(xué)生發(fā)展
    4.3 保障策略
        4.3.1 教師方面
        4.3.2 學(xué)校方面
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3911731