本文關(guān)鍵詞：幼兒期親子圖畫書閱讀的現(xiàn)狀、問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：親子閱讀作為早期閱讀的一個重要分支，強(qiáng)調(diào)在親密、融洽、和諧的氛圍中，父母和幼兒共同欣賞圖畫書，并針對書中的故事展開討論、交流，引導(dǎo)幼兒積極主動思考，鼓勵幼兒發(fā)表觀點，以培養(yǎng)幼兒的閱讀能力為目標(biāo)的一種雙向互動活動。親子閱讀主要以閱讀圖畫書為主，圖畫書較其他兒童讀物有著獨特的價值。就目前來看，國內(nèi)研究多立足于托幼機(jī)構(gòu)開展的早期閱讀教學(xué)活動，關(guān)于家庭親子圖畫書閱讀的研究較為匱乏。基于此，本研究在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，以濟(jì)南市幼兒家長為調(diào)查對象，采用量化研究和質(zhì)化研究相結(jié)合的方法，針對幼兒期親子圖畫書閱讀的現(xiàn)狀開展教育研究。 通過對幼兒期親子圖畫書閱讀的現(xiàn)狀的研究表明，大多數(shù)家長對親子圖畫書閱讀抱有積極的態(tài)度，認(rèn)為親子圖畫書閱讀對幼兒意義重大，孩子喜歡和家長一起看圖講故事，家長也喜歡和孩子一起閱讀討論。但同時又存在一些問題：閱讀帶有功利性目的；對閱讀條件的創(chuàng)設(shè)不夠重視，很少有家長為孩子設(shè)立專門的閱讀區(qū)；在選擇圖畫書方面家長的主觀偏好也是選書的主要因素；家長在閱讀中的指導(dǎo)方法也比較單一，缺乏針對性；另外，家長也反映，閱讀中的指導(dǎo)絕大多數(shù)是憑借自身經(jīng)驗摸索進(jìn)行，缺乏相應(yīng)的規(guī)范指導(dǎo)，閱讀的外圍支持相當(dāng)匱乏絕等。 本文最后通過對幼兒期親子圖畫書閱讀現(xiàn)狀的原因探析，結(jié)合相關(guān)理論提出了五點教育對策：樹立科學(xué)親子閱讀觀，滿足幼兒成長需求；營造適宜氛圍，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境；了解圖畫書的文本藝術(shù)，，增強(qiáng)圖畫書的選擇能力；掌握閱讀技巧，優(yōu)化閱讀策略；發(fā)揮社會導(dǎo)向作用，提供外圍支持，以期能為家長提高親子圖畫書閱讀的效率指明方向。
【關(guān)鍵詞】：幼兒期 親子閱讀 圖畫書 互動策略
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 緒論9-16
• （一） 選題緣由9-10
• （二） 相關(guān)概念界定10-11
• （三） 文獻(xiàn)綜述11-14
• （四） 研究目的與意義14-15
• （五） 研究方法15
• （六） 創(chuàng)新點15-16
• 一、 幼兒期親子圖畫書閱讀的價值16-19
• （一） 發(fā)展語言思維，釋放審美想象16
• （二） 溝通親子關(guān)系，豐富精神感受16-17
• （三） 培養(yǎng)自主閱讀能力，奠基終身學(xué)習(xí)17-18
• （四） 健全個性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展18-19
• 二、 幼兒期親子圖畫書閱讀的現(xiàn)狀19-27
• （一） 親子圖畫書閱讀的態(tài)度與認(rèn)識19-21
• 1. 幼兒及家長的態(tài)度19
• 2. 家長對圖畫書價值的認(rèn)識19-21
• （二） 親子圖畫書閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)21-22
• （三） 親子圖畫書閱讀的文本選擇22-23
• （四） 親子圖畫書閱讀的指導(dǎo)策略23-26
• 1. 閱讀發(fā)起和結(jié)束的方式23-24
• 2. 閱讀的計劃性24
• 3. 對圖畫書的利用程度24-25
• 4. 采用的閱讀方法25-26
• （五） 親子圖畫書閱讀的外圍支持26-27
• 三、 幼兒期親子圖畫書閱讀中的問題及原因分析27-33
• （一） 家長對親子圖畫書閱讀價值的認(rèn)識不透徹27-29
• 1. 閱讀的“小學(xué)化”傾向27-28
• 2. 閱讀的“功利性”心態(tài)28-29
• （二） 缺乏適宜的親子圖畫書閱讀的環(huán)境29-30
• （三） 家長對圖畫書的選擇具有盲目性30-31
• 1. 主觀臆想30
• 2. 盲從心理30-31
• （四） 親子圖畫書閱讀的互動方式和策略單一31-32
• （五） 親子圖畫書閱讀的外圍支持相當(dāng)匱乏32-33
• 1. 家園合作力度不夠32
• 2. 社會閱讀組織數(shù)量貧乏32-33
• 四、 優(yōu)化幼兒期親子圖畫書閱讀的對策33-45
• （一） 樹立科學(xué)親子閱讀觀，滿足幼兒成長需求33-34
• 1. 提高對圖畫書閱讀價值的認(rèn)識33
• 2. 了解不同年齡段幼兒的閱讀特點33-34
• 3. 把握幼兒閱讀偏好，滿足成長需求34
• （二） 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，營造適宜的心理氛圍34-36
• 1. 創(chuàng)建良好的物質(zhì)環(huán)境34-35
• 2. 創(chuàng)設(shè)溫情的心理環(huán)境35-36
• （三） 了解圖畫書圖文藝術(shù)，提高圖畫書的選擇能力36-41
• 1. 讀懂圖畫書文字及圖畫語言36-38
• 2. 體會圖畫書的藝術(shù)審美性38-40
• 3. 圖畫書選擇的多渠道和多元化40-41
• （四） 掌握閱讀技巧，優(yōu)化閱讀策略41-43
• 1. 制定親子圖畫書閱讀計劃41
• 2. 采用互動型親子閱讀策略41-43
• （五） 發(fā)揮社會導(dǎo)向作用，提供外圍支持43-45
• 1. 密切家園合作，豐富親子閱讀活動形式43
• 2. 健全社會閱讀組織機(jī)構(gòu)，拓寬親子閱讀渠道43-44
• 3. 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化平臺，創(chuàng)新親子閱讀服務(wù)方式44-45
• 結(jié)語45-46
• 注釋46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄50-58
• 附錄一50-54
• 附錄二54-55
• 附錄三55-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 高燕;;親子閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略[J];江蘇教育研究;2010年21期

  本文關(guān)鍵詞：幼兒期親子圖畫書閱讀的現(xiàn)狀、問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：386292