本文關(guān)鍵詞：從“振興中華”讀書活動(dòng)到全民閱讀推廣工作：1982-2012，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：閱讀是人類的一項(xiàng)重要活動(dòng),是人類文明得以不斷傳承的主要途徑之一。隨著近年來閱讀危機(jī)的浮現(xiàn),閱讀受到了廣泛的關(guān)注,全民閱讀推廣也因此成為了國(guó)家的一項(xiàng)重要文化發(fā)展戰(zhàn)略。 有學(xué)者對(duì)我國(guó)公共圖書館的閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行了研究,提出了我國(guó)的全民閱讀活動(dòng)始于1997年“知識(shí)工程”的實(shí)施,并且總結(jié)了全民閱讀推廣活動(dòng)的五大推動(dòng)力量,也指出了該類研究存在不注重實(shí)效、理論研究較為落后等不足之處。本文在此基礎(chǔ)之上,對(duì)1982年至2012年間的全國(guó)范圍內(nèi)的全民閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)性研究,研究過程中運(yùn)用了文獻(xiàn)調(diào)研、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及綜合分析等方法,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索了全民閱讀推廣活動(dòng)在新時(shí)期的發(fā)展和轉(zhuǎn)型。 本文認(rèn)為我國(guó)的全民閱讀推廣事業(yè)在1982年上�！罢衽d中華”讀書活動(dòng)時(shí)即正式拉開序幕,并將其發(fā)展歷程劃分為4個(gè)階段。 20世紀(jì)80年代的全民閱讀推廣以“中華之崛起”為主題,以改革開放和思想解放為時(shí)代背景,剛從十年動(dòng)亂走出來的人們求知若渴,被壓抑的渴望迅速反彈,形成了閱讀熱潮,但此時(shí)的閱讀推廣活動(dòng)不免目標(biāo)過空過大,形式重于內(nèi)容,規(guī)模重于意義。 20世紀(jì)90年代的全民閱讀推廣是為了喚醒人們對(duì)物質(zhì)主義、金錢至上的沉淪,彼時(shí)迎來了全球化的新時(shí)代,出現(xiàn)了一批從事導(dǎo)讀工作的業(yè)界精英,文化類刊物、報(bào)紙讀書版大量涌現(xiàn),公眾閱讀受到了前所未有的關(guān)注,全民閱讀推廣工作在真正意義上嶄露頭角,而網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速崛起,也使傳統(tǒng)的閱讀受到了沖擊,“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告”充分披露了閱讀危機(jī)已經(jīng)形成。 20世紀(jì)90年代末至21世紀(jì)初,掀起了一股新的讀書熱潮,在經(jīng)濟(jì)生活更富足、文化生活更繁榮的時(shí)代背景下,國(guó)民深刻意識(shí)到了求學(xué)求知的重要性,并得到了國(guó)家層面文化政策的指引和扶植。在這一時(shí)期,全民閱讀推廣已經(jīng)成為國(guó)家的一項(xiàng)重要文化戰(zhàn)略。 21世紀(jì)的全民閱讀推廣工作進(jìn)入了社會(huì)平臺(tái)化運(yùn)作的新階段,至2012年,全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市都已經(jīng)有了屬于自己的全民閱讀推廣活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣、方法靈活。此時(shí)的全民閱讀推廣工作呈現(xiàn)出以人為本的個(gè)性化價(jià)值取向、與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)字化發(fā)展取向以及全民參與的多元化價(jià)值取向,但也存在短期效果顯著,長(zhǎng)期效果不足,可持續(xù)前景堪憂的缺陷。 基于以上研究,本文提出了全民閱讀推廣工作在未來的轉(zhuǎn)型與升級(jí)： 第一,要在全民閱讀推廣工作的思路與方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)型。要以人為本,注重推送,加強(qiáng)引導(dǎo)；要分工明確,統(tǒng)籌規(guī)劃,靈活組織；還要與時(shí)俱進(jìn),充滿活力,營(yíng)造氛圍。 第二,全方位地進(jìn)行“書香城市”建設(shè)與考評(píng)。從而使“書香城市”的建設(shè)者和受惠者都能夠科學(xué)地了解其中的優(yōu)勢(shì)與不足,使這項(xiàng)工作能夠不斷揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。此項(xiàng)考評(píng)已在張家港市得到推行,可待進(jìn)一步考證和完善。 第三,全面重視幼兒、青少年的閱讀。長(zhǎng)期以來,我國(guó)對(duì)青少年閱讀的重視程度都不夠,因此要強(qiáng)化意識(shí),首要工作是保證充足而優(yōu)質(zhì)的少兒閱讀資源,核心工作是將理念加以提升,導(dǎo)讀的直接對(duì)象是少兒,而根本對(duì)象仍是成人。 第四,運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論建設(shè)“書香社會(huì)”。建設(shè)“書香社會(huì)”的主力軍是圖書館,而建設(shè)“學(xué)習(xí)型圖書館”的關(guān)鍵在培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型圖書館員”,新時(shí)期的“學(xué)習(xí)型館員”必須能夠堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念,培養(yǎng)服務(wù)至上的理念,始終站在文化和科技的最前沿,靈活多樣地開展導(dǎo)讀工作。而圖書館界更要既有合作的精神,樹立共同的建設(shè)“書香社會(huì)”目標(biāo),又有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),培育開放、包容和吸收的文化,與全民閱讀推廣工作的其他參與者、參與單位共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】：全民閱讀推廣 閱讀活動(dòng) 書香城市 少兒閱讀 學(xué)習(xí)型圖書館
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G259.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第1章 導(dǎo)言11-21
• 1.1 閱讀與閱讀推廣11-15
• 1.1.1 因“悅”而讀11-12
• 1.1.2 大眾閱讀取向的變遷12-14
• 1.1.3 閱讀危機(jī)與閱讀推廣14-15
• 1.2 閱讀推廣研究文獻(xiàn)綜述15-18
• 1.2.1 我國(guó)大陸地區(qū)的閱讀推廣15-16
• 1.2.2 港澳臺(tái)地區(qū)的閱讀推廣16-17
• 1.2.3 海外的閱讀推廣17-18
• 1.3 研究的目的和意義18-19
• 1.4 研究方法19
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法19
• 1.4.2 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法19
• 1.4.3 綜合分析法19
• 1.5 篇章安排19-21
• 第2章 全民閱讀推廣工作的發(fā)起與發(fā)展21-32
• 2.1 以八十年代為背景的“振興中華”讀書活動(dòng)(1982-1989年)21-25
• 2.1.1 二十世紀(jì)八十年代的時(shí)代烙印21-22
• 2.1.2 以“文革書荒”與“思想解放”為背景的文化熱潮22-24
• 2.1.3 1982年的上�！罢衽d中華”讀書活動(dòng)24-25
• 2.2 社會(huì)讀書風(fēng)氣由停滯、復(fù)醒到轉(zhuǎn)型(1989-1999年)25-32
• 2.2.1 公共圖書館“服務(wù)宣傳周”26-27
• 2.2.2 閱讀推廣的學(xué)術(shù)性組織與閱讀推廣人27-28
• 2.2.3 推動(dòng)社會(huì)閱讀的“報(bào)紙讀書版”28-30
• 2.2.4 警醒世人的“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告”30-32
• 第3章 作為國(guó)家文化戰(zhàn)略的全民閱讀推廣工作32-42
• 3.1 由“知識(shí)工程”到“全民閱讀”(1997-2006年)32-36
• 3.1.1 始于廣西,推及全國(guó)的“知識(shí)工程”32-33
• 3.1.2 首次“全民讀書月”活動(dòng)的提出33-35
• 3.1.3 《關(guān)于開展全民閱讀活動(dòng)的倡議書》的發(fā)布35-36
• 3.2 全民閱讀推廣工作的社會(huì)平臺(tái)化(2000-2012年)36-42
• 3.2.1 各地全民閱讀主題推廣活動(dòng)36-37
• 3.2.2 全民閱讀主題推廣活動(dòng)的區(qū)域性發(fā)展37-39
• 3.2.3 優(yōu)秀而典型的品牌閱讀活動(dòng)39-40
• 3.2.4 “華夏閱讀論壇”與“全民閱讀論壇”40-42
• 第4章 全民閱讀推廣工作的發(fā)展取向及其檢討42-53
• 4.1 典型的閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容42-44
• 4.1.1 大型書展42
• 4.1.2 文化展覽42-43
• 4.1.3 征文講演、知識(shí)競(jìng)賽43
• 4.1.4 文化講壇43
• 4.1.5 回饋社會(huì)43
• 4.1.6 評(píng)選43-44
• 4.1.7 圖書漂流44
• 4.1.8 新書發(fā)布會(huì)44
• 4.1.9 其他44
• 4.2 “書香社會(huì)”的書、報(bào)、刊、網(wǎng)44-47
• 4.2.1 導(dǎo)讀之書45
• 4.2.2 閱讀類報(bào)和刊45-46
• 4.2.3 數(shù)字化多媒體46-47
• 4.3 新時(shí)期全民閱讀推廣工作的發(fā)展和進(jìn)步47-51
• 4.3.1 以人為本的個(gè)性化價(jià)值取向47-48
• 4.3.2 與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)字化發(fā)展取向48-49
• 4.3.3 全民參與的多元化價(jià)值取向49-51
• 4.4 缺點(diǎn)與不足51-53
• 第5章 結(jié)論與展望：全民閱讀推廣工作的轉(zhuǎn)型與升級(jí)53-62
• 5.1 全民閱讀推廣工作思路與方法的轉(zhuǎn)型53-55
• 5.2 全方位地進(jìn)行“書香城市”建設(shè)與考評(píng)55-56
• 5.3 全面重視幼兒、青少年閱讀56-58
• 5.4 運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論建設(shè)“書香社會(huì)”58-60
• 5.5 小結(jié)60-62
• 參考文獻(xiàn)62-66
• 附錄66-74
• 表1 全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市、重要城市全民閱讀主題活動(dòng)66-70
• 表2 “書香城市”建設(shè)考評(píng)指標(biāo)體系模型70-74
• 致謝74

【參考文獻(xiàn)】

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3 王洪波;;30年閱讀史:社會(huì)變遷的一面鏡子[J];編輯之友;2008年06期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：從“振興中華”讀書活動(dòng)到全民閱讀推廣工作：1982-2012，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：383423