隨著科技與互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,人們逐漸進入碎片化閱讀時代,越來越多的高中生與教師也慢慢走進碎片化閱讀時代,傳統(tǒng)紙質閱讀方式逐漸被數(shù)字閱讀和碎片化閱讀所代替,這種閱讀方式的轉變對中學閱讀教學提出了新的挑戰(zhàn)。新課標提出“整本書閱讀與研討”教學任務群,也是一種新的教學理念。教師應如何把握碎片化閱讀對整本書閱讀教學的積極和消極影響,立足新課標與整本書閱讀教學的相關理念,針對性地提出碎片化閱讀時代下整本書閱讀教學的策略,提升高中整本書閱讀教學質量,成為當前急需研究的新課題。論文除緒論和結語外,主要包括以下幾章:第一章“碎片化閱讀時代整本書閱讀的提出”。從碎片化閱讀時代與整本書閱讀的相關性出發(fā),首先對碎片化閱讀時代的時代背景、概念和特點進行闡述,其次從新課標與專家學者的角度,對整本書閱讀的課程定位和教師角色定位進行分析,最后從碎片化閱讀時代閱讀量穩(wěn)定、尊重讀者意識和經(jīng)典閱讀平等化三方面對整本書閱讀的實施價值進行說明。第二章“整本書閱讀教學現(xiàn)狀掃描”。主要從三方面對整本書閱讀教學現(xiàn)狀展開分析:一是碎片化閱讀時代對整本書閱讀不利影響,娛樂化閱讀興起、井噴式信息混雜、淺閱讀現(xiàn)象三方面進行分析;二是經(jīng)典書目... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第一章 碎片化閱讀與整本書閱讀的提出
    第一節(jié) 碎片化閱讀時代的到來
        一、何為碎片化閱讀
        二、碎片化閱讀的特點
    第二節(jié) 整本書閱讀的提出
        一、整本書閱讀課程定位
        二、整本書閱讀教學教師角色定位
    第三節(jié) 碎片化閱讀對整本書閱讀的借鑒價值
        一、保證閱讀量穩(wěn)定
        二、尊重讀者意識
        三、經(jīng)典閱讀平等化
第二章 整本書閱讀教學現(xiàn)狀掃描
    第一節(jié) 碎片化閱讀對整本書閱讀不利影響
        一、娛樂化閱讀興起
        二、井噴式信息混雜
        三、淺閱讀現(xiàn)象普遍
    第二節(jié) 經(jīng)典閱讀的淡化
        一、文本內容時代性
        二、主題設置嚴肅性
        三、文本創(chuàng)作者陌生感
    第三節(jié) 整本書閱讀教學自身的影響
        一、書目選擇單一
        二、教學方法程序化
        三、教學評價應試性
第三章 碎片化閱讀時代的整本書閱讀教學實施
    第一節(jié) 碎片化閱讀時代整本書閱讀教學目標
        一、以思維發(fā)展與提升為基本目標
        二、以閱讀鑒賞與創(chuàng)造為核心目標
        三、以培養(yǎng)師生媒介素養(yǎng)為發(fā)展目標
    第二節(jié) 碎片化閱讀時代整本書閱讀教學原則
        一、切合性原則
        二、實踐性原則
    第三節(jié) 碎片化閱讀時代整本書閱讀教學具體策略
        一、利用碎片化閱讀,激發(fā)整本書閱讀興趣
        二、利用碎片化閱讀,創(chuàng)新整本書閱讀教學方法
        三、利用碎片化閱讀,促進整本書閱讀交流
結語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新媒體環(huán)境下的整本書閱讀[J]. 劉煜.  中學語文教學參考. 2019(25)
[2]“整本書閱讀與研討”任務群:理念細究與實施推進[J]. 鄭桂華.  語文建設. 2019(09)
[3]結構分析:碎片化閱讀概念界定及影響因素[J]. 范蔚,趙凌瀾.  編輯之友. 2019(04)
[4]碎片化閱讀時代下的經(jīng)典閱讀推廣探析[J]. 徐清華.  科教導刊(上旬刊). 2019(03)
[5]觀照整體激興趣,凸顯素養(yǎng)明路徑——基于語文核心素養(yǎng)的整本閱讀書導讀課探討[J]. 劉文巖.  語文月刊. 2019(03)
[6]網(wǎng)絡時代課外名著碎片化閱讀探微[J]. 彭瑩,羅浩波.  蘭州教育學院學報. 2019(01)
[7]“整本書+碎片化”閱讀課程范式建構[J]. 王金濤.  新課程研究(上旬刊). 2019(01)
[8]李商隱《無題》詩多義性主題下用典淺析[J]. 陳賽莉.  文學教育(上). 2018(12)
[9]蜜糖或砒霜:碎片化閱讀的利與弊[J]. 賀逸群,劉黎明.  編輯之友. 2018(11)
[10]回歸意義世界:“整本書閱讀”學科價值與教學實踐[J]. 朱孟君,徐向陽.  教育科學論壇. 2018(28)

碩士論文
[1]中學生碎片化閱讀現(xiàn)狀調查分析及對策研究[D]. 耿文鳳.洛陽師范學院 2017
[2]高中整本書閱讀教學模式研究[D]. 趙彩玲.華東師范大學 2017
[3]碎片化閱讀對古典名著傳播的作用研究[D]. 馬一鳴.天津師范大學 2017
[4]高中語文“碎片化”閱讀研究[D]. 吳飛飛.湖南師范大學 2016
[5]移動互聯(lián)時代碎片化閱讀研究[D]. 劉丹.遼寧大學 2016
[6]碎片化閱讀對中學生文學鑒賞能力形成的影響研究[D]. 王波嵐.四川師范大學 2013



本文編號：3562692