英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其它語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都離不開(kāi)大量的閱讀�！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年修訂版）》中提出了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念,它由關(guān)鍵能力和學(xué)生必備品格兩個(gè)方面構(gòu)成,英語(yǔ)閱讀對(duì)于提升學(xué)生的核心素養(yǎng),特別是語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這幾個(gè)方面將會(huì)起到關(guān)鍵的作用。新的學(xué)科目標(biāo)要求學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)不同體裁特征的語(yǔ)篇材料,把握不同語(yǔ)篇的特定結(jié)構(gòu)、文體特征和表達(dá)方式,這不僅有助于學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)篇意義的理解,還有助于他們使用不同類型的語(yǔ)篇進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。而基于體裁分析理論的體裁教學(xué)法從分析不同文本的體裁入手,幫助學(xué)生建立文本類型的意識(shí),使他們能夠形成根據(jù)與每種類型密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)框架和語(yǔ)言特征尋找文本信息的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的閱讀能力和交際能力。本文研究者以霍城縣江蘇中學(xué)高二13班（55名學(xué)生）為研究對(duì)象,開(kāi)展了歷時(shí)4個(gè)月（2輪）的行動(dòng)研究。每輪行動(dòng)研究由制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、反思與評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題四個(gè)步驟構(gòu)成。教學(xué)實(shí)施過(guò)程參照Hyon（1996）的閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn),即體裁分析、模仿分析、小組討論、獨(dú)立分析、深入分析和模仿寫作六個(gè)步驟,以本學(xué)期的閱讀內(nèi)容為文本,... 

【文章來(lái)源】：伊犁師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：96 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract in English
Abstract in Chinese
List of Abbreviation
1. Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose of the Research
    1.3 Significance of the Research
2. Literature Review
    2.1 The Theory of Reading
        2.1.1 Definition of Reading
        2.1.2 Reading Strategies
        2.1.3 Reading Models
    2.2 The Theory of Genre
        2.2.1 Definition of Genre
        2.2.2 Classification of Genre
    2.3 The Theory of Genre Analysis
    2.4 Genre-Based Teaching Approach
        2.4.1 Three Schools of Genre-based Teaching Approach
        2.4.2 Overseas and Domestic of Previous Research on Genre-based Teaching Approach
    2.5 Action Research
        2.5.1 Definition of Action Research
        2.5.2 Characteristics of Action Research
        2.5.3 Mode of Action Research
3. Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Reading Comprehension Test Paper
        3.3.3 Interview
        3.3.4 Class Observation
    3.4 Data Selection and Analysis
4. Design of Action Research Progress
    4.1 The First-round Action Research
        4.1.1 Making the Action Plan
        4.1.2 Implementing the Action Plan
        4.1.3 Reflection and Evaluation
        4.1.4 A Sample Case of Genre-based Teaching Mode(Exposition)
    4.2 The Second-round Action Research
        4.2.1 Making the Action Plan
        4.2.2 Implementing the Action Plan
        4.2.3 Reflection and Evaluation
        4.2.4 A Sample Case of Genre-based Teaching Mode(Narration)
5. Results and Discussion
    5.1 Data Presentation
        5.1.1 Questionnaire Analysis
        5.1.2 Analysis of Test Score
        5.1.3 Interview
        5.1.4 Classroom Observation
    5.2 Discussion
        5.2.1 Impact on Student Reading Achievement
        5.2.2 Impact on Students' Reading Habit and Reading Strategies
6. Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications for Teaching
    6.3 Limitations of Present Study
    6.4 Suggestions for Further Study
References
Appendix 1 Pre-test Questionnaire
Appendix 2 Post-test Questionnaire
Appendix 3 Students’ reading proficiency test
Appendix 4 Comprehension Test before Research
Appendix 5 Comprehension Test during Research
Appendix 6 Comprehension Test after Research
Appendix 7 HOW LIFE BEGAN ON THE EARTH
Appendix 8 A PIONEER FOR ALL PEOPLE
作者簡(jiǎn)介
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)體裁教學(xué)法應(yīng)用研究的回顧與反思[J]. 劉卉.  洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(11)
[2]提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的理論與實(shí)踐探索——基于全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題的研究[J]. 王薔.  英語(yǔ)學(xué)習(xí). 2015(05)
[3]體裁、體裁分析與體裁教學(xué)法[J]. 李元科.  新課程學(xué)習(xí)(下). 2015(03)
[4]“體裁教學(xué)法”在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 許和平.  山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育). 2014(04)
[5]體裁教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉洋.  教育探索. 2014(06)
[6]體裁教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)例研究[J]. 杜應(yīng)東,劉忠喜.  海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(04)
[7]體裁教學(xué)法與大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)精讀課教學(xué)[J]. 劉麗娟.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2009(02)
[8]我國(guó)近十年“體裁理論”研究概觀[J]. 梁文花,秦洪武.  外語(yǔ)教學(xué). 2009(01)
[9]語(yǔ)篇體裁分析與英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 張影.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(04)
[10]課例研究是教師教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)[J]. 黃東昱.  教育與職業(yè). 2007(15)

碩士論文
[1]體裁教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 耿琳.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[2]基于體裁分析教學(xué)法的高中英語(yǔ)閱讀課課例研究[D]. 朱丹.南京師范大學(xué) 2017
[3]高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中體裁教學(xué)法的運(yùn)用[D]. 楊佳.漳州師范學(xué)院 2012
[4]論體裁教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 余音.華中師范大學(xué) 2012
[5]體裁教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王金秀.東北師范大學(xué) 2011
[6]體裁教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用[D]. 張勁竹.山東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3547009