發(fā)布時(shí)間：2017-05-05 12:18

  本文關(guān)鍵詞：初中文言文拓展閱讀教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：初中語(yǔ)文教學(xué)中,文言文的閱讀教學(xué)是不可或缺的組成部分。但是,僅僅通過(guò)課內(nèi)文言文閱讀教學(xué),讓學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的具有閱讀淺易文言文的能力,會(huì)有一些困難和局限。因此,開(kāi)展文言文拓展閱讀教學(xué),通過(guò)課外文言文的閱讀培養(yǎng)學(xué)生淺易文言文的閱讀能力,就有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性和一定的研究意義。文言文拓展閱讀教學(xué)可以彌補(bǔ)課內(nèi)文言文閱讀教學(xué)的不足,將課內(nèi)外教學(xué)融會(huì)貫通,是學(xué)生掌握文言知識(shí),形成文言閱讀能力的有效途徑之一。本文共分為四個(gè)部分。引言部分對(duì)文言文拓展閱讀教學(xué)的歷史及研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,以此確定研究出發(fā)點(diǎn),進(jìn)而闡述本話題的研究意義、研究方法及主要內(nèi)容。第一章在闡述初中文言文拓展閱讀教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談的方式,通過(guò)數(shù)據(jù)分析,找出現(xiàn)階段初中文言文拓展閱讀教學(xué)存在的一些問(wèn)題,如:文言文拓展閱讀教學(xué)訓(xùn)練欠缺,文言文拓展閱讀教學(xué)中課內(nèi)文言文閱讀教學(xué)冗余,課外文言文拓展閱讀教學(xué)缺乏指導(dǎo)。究其原因,主要因?yàn)?其一,考試導(dǎo)向作用的影響;其二,教師的個(gè)人理念及素養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響�？梢�(jiàn),初中文言文拓展閱讀教學(xué)有待改進(jìn)。第二章重在論述初中文言文拓展閱讀教學(xué)的必要性。文言文拓展閱讀教學(xué)無(wú)論是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的強(qiáng)化、記憶,還是自學(xué)能力的形成,抑或是語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,都發(fā)揮著有益作用。這一部分主要依據(jù)學(xué)生文言文閱讀能力水平及文言文拓展閱讀的時(shí)間,對(duì)初中文言文拓展閱讀的開(kāi)展進(jìn)行可行性分析。第三章針對(duì)初中文言文拓展閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,提出文言文拓展閱讀教與學(xué)相應(yīng)的策略。教師方面,應(yīng)注意拓展閱讀的選文、問(wèn)題指導(dǎo)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)以及閱讀內(nèi)容的序列性。學(xué)生方面,應(yīng)注意拓展閱讀的時(shí)間管理、閱讀中的圈點(diǎn)標(biāo)記方法以及自我評(píng)價(jià)。本研究的主要內(nèi)容是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中文言文拓展閱讀教與學(xué)的策略方法,是從教師與學(xué)生兩個(gè)角度進(jìn)行的文言文拓展閱讀實(shí)踐研究。通過(guò)對(duì)文言文拓展閱讀教學(xué)應(yīng)拓展哪些內(nèi)容、如何拓展、拓展閱讀教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施等問(wèn)題的探討,為教師與學(xué)生提供文言文拓展閱讀的方法指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：初中 文言文 拓展閱讀 閱讀教學(xué) 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.33
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-18
• 一、初中文言文拓展閱讀教學(xué)的歷史及研究現(xiàn)狀9-16
• （一）文言文閱讀教學(xué)的研究歷史9-11
• （二）拓展閱讀教學(xué)的理念與倡導(dǎo)11
• （三）文言文拓展閱讀教學(xué)研究現(xiàn)狀11-13
• （四）國(guó)內(nèi)外主要研究成果13-16
• 二、研究意義16-17
• （一）對(duì)學(xué)生文言文拓展閱讀的意義16
• （二）對(duì)教師文言文拓展教學(xué)的意義16-17
• （三）對(duì)研究文言文拓展閱讀的意義17
• 三、研究方法17
• 四、研究?jī)?nèi)容17-18
• 第一章 初中文言文拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀18-27
• 一、初中文言文拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)涵18-20
• （一）基本概念界定18-19
• （二）初中文言文拓展閱讀內(nèi)容的來(lái)源19-20
• （三）初中文言文拓展閱讀教學(xué)目標(biāo)20
• 二、初中文言文拓展閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和成因20-27
• （一）文言文拓展閱讀教學(xué)訓(xùn)練欠缺21-25
• （二）初中文言文拓展閱讀教學(xué)誤區(qū)25-27
• 第二章 開(kāi)展文言文拓展閱讀教學(xué)的必要性27-36
• 一、初中生文言文拓展閱讀的依據(jù)27-31
• （一）理論依據(jù)27-29
• （二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)29-31
• 二、開(kāi)展文言文拓展閱讀的意義31-33
• （一）語(yǔ)言知識(shí)的強(qiáng)化、記憶31-32
• （二）自學(xué)能力的形成32
• （三）語(yǔ)文素養(yǎng)的提升32-33
• 三、初中生文言文拓展閱讀的可行性33-36
• （一）學(xué)生具備文言文拓展閱讀的基礎(chǔ)33
• （二）文言文拓展閱讀的時(shí)間保障33-36
• 第三章 初中文言文拓展閱讀教與學(xué)的策略36-49
• 一、初中文言文拓展閱讀中的教師指導(dǎo)策略36-44
• （一）文言文拓展閱讀的內(nèi)容選擇36-40
• （二）文言文拓展閱讀中的問(wèn)題指導(dǎo)40-42
• （三）文言文拓展閱讀后的評(píng)價(jià)42-43
• （四）文言文拓展閱讀內(nèi)容的序列性43-44
• 二、初中文言文拓展閱讀中的學(xué)習(xí)策略44-49
• （一）拓展閱讀中的時(shí)間管理44-45
• （二）拓展閱讀中的圈點(diǎn)標(biāo)記45-47
• （三）拓展閱讀中的自我評(píng)價(jià)47-49
• 結(jié)語(yǔ)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 附錄54-59
• 附錄1 學(xué)生文言文學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷54-56
• 附錄2 初中文言文拓展閱讀教學(xué)情況訪談提綱（教師）56-57
• 附錄3 《董永妻》拓展閱讀問(wèn)題指導(dǎo)57
• 附錄4 學(xué)生日常分散閱讀計(jì)劃表57-59
• 致謝59-60
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 方智范;關(guān)于語(yǔ)文課程目標(biāo)的對(duì)話(一)[J];語(yǔ)文建設(shè);2002年01期

2 劉淼;當(dāng)代語(yǔ)文學(xué)學(xué)科體系的建構(gòu)[J];語(yǔ)文建設(shè);2005年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 汪浩;高中語(yǔ)文人教版必修教材文言文選編研究[D];海南師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：初中文言文拓展閱讀教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：346352