發(fā)布時(shí)間：2021-08-30 07:33

　　本研究分析高中生詞匯廣度及語(yǔ)法水平對(duì)英語(yǔ)閱讀理解成績(jī)的影響,試圖探究高中英語(yǔ)教師在詞匯、語(yǔ)法及閱讀理解方面的新教學(xué)模式。立足于圖式理論,通過VLT2000詞匯測(cè)試卷、The Grammar Test（語(yǔ)法測(cè)試卷）及閱讀理解測(cè)試卷,來(lái)測(cè)試153名高一學(xué)生,調(diào)查受試的詞匯廣度及語(yǔ)法水平和閱讀理解成績(jī)。本研究包括兩個(gè)問題,（1）高中生詞匯廣度水平和語(yǔ)法水平的測(cè)試現(xiàn)狀分別如何?（2）高中生詞匯廣度及語(yǔ)法水平是否對(duì)閱讀理解產(chǎn)生影響?這兩個(gè)因素是否對(duì)閱讀成績(jī)共同影響?通過對(duì)上述的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述分析和雙因素方差分析,結(jié)果如下:（1）詞匯廣度及語(yǔ)法水平兩份測(cè)試卷受試者差距較大（成績(jī)最高值與最低值）。詞匯廣度測(cè)試的均值（1880.96個(gè)）少于2000個(gè),語(yǔ)法測(cè)試的均值（62.90分）僅達(dá)到及格線水平（60分）,受試的詞匯廣度及語(yǔ)法水平現(xiàn)狀不容樂觀;（2）高中生詞匯廣度及語(yǔ)法水平對(duì)閱讀理解產(chǎn)生影響,且這兩個(gè)因素共同影響于閱讀成績(jī),影響效果顯著（sig=0.004）。筆者就教師如何有效的進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法及閱讀理解教學(xué)提出了以下的建議。詞匯教學(xué)方面,教師應(yīng)立足于學(xué)生需求,教授其詞匯學(xué)習(xí)策略,通過創(chuàng)設(shè)詞匯情景來(lái)幫助... 

【文章來(lái)源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 課題背景
    第二節(jié) 研究目的
    第三節(jié) 研究意義
        一、研究的理論意義
        二、研究的實(shí)踐意義
    第四節(jié) 論文的結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 概念界定
        一、詞匯廣度的定義
        二、語(yǔ)法的定義
        三、閱讀理解
        四、圖式理論
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于閱讀理解的研究述評(píng)
        一、國(guó)外學(xué)者關(guān)于閱讀理解的研究述評(píng)
        二、國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于閱讀理解的研究述評(píng)
    第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于詞匯廣度的研究述評(píng)
        一、詞匯廣度的國(guó)外研究
        二、詞匯廣度的國(guó)內(nèi)研究
    第四節(jié) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于語(yǔ)法的研究述評(píng)
        一、語(yǔ)法的國(guó)外研究
        二、語(yǔ)法的國(guó)內(nèi)研究
    第五節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究?jī)?nèi)容小結(jié)
第三章 研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 研究對(duì)象
    第二節(jié) 研究工具
    第三節(jié) 研究問題
    第四節(jié) 研究過程
        一、測(cè)試試卷的發(fā)放與收集
        二、英語(yǔ)詞匯廣度成績(jī),語(yǔ)法成績(jī)及閱讀理解成績(jī)的收集
        三、數(shù)據(jù)的比較與分析
第四章 結(jié)果與討論
    第一節(jié) 描述性統(tǒng)計(jì)
        一、高中生詞匯廣度及語(yǔ)法水平統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
        二、高中生閱讀理解水平統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
    第二節(jié) 高中生詞匯廣度及語(yǔ)法水平與閱讀理解成績(jī)之間的相關(guān)性
        一、Person相關(guān)系數(shù)分析
        二、雙因素方差分析
    第四節(jié) 數(shù)據(jù)討論
        一、高中生詞匯廣度及語(yǔ)法水平測(cè)試現(xiàn)狀討論
        二、高中生詞匯廣度及語(yǔ)法水平與閱讀理解成績(jī)之間的相關(guān)性討論
第五章 結(jié)論
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 研究啟示
    第三節(jié) 研究的不足之處
    第四節(jié) 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 Vocabulary Level Test
附錄2 The Grammar Test
附錄3 Reading Comprehension Test
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生漢英語(yǔ)言水平及英語(yǔ)閱讀能力的對(duì)比研究——基于語(yǔ)言閾限假設(shè)談母語(yǔ)閱讀的重要性[J]. 高紹芬,張富功.  中北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(04)
[2]新課程改革背景下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究[J]. 劉芬芬.  英語(yǔ)教師. 2019(05)
[3]淺談如何有效地解決高中生詞匯問題的詞匯教學(xué)法[J]. 潘馨蕊.  課程教育研究. 2018(35)
[4]淺析如何培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)閱讀能力[J]. 賈勝喜.  學(xué)周刊. 2018(18)
[5]高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略研究[J]. 劉翠.  現(xiàn)代交際. 2018(03)
[6]詞匯知識(shí)、語(yǔ)素意識(shí)、詞匯推理與二語(yǔ)閱讀理解——來(lái)自結(jié)構(gòu)方程模型的證據(jù)[J]. 吳思娜.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2017(03)
[7]圖式理論在大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解中的應(yīng)用[J]. 蘇威.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(09)
[8]圖式理論視角下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的分析[J]. 施先姣.  中學(xué)生英語(yǔ). 2016(38)
[9]基于圖式理論視域下的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J]. 崔俊學(xué).  中國(guó)教育學(xué)刊. 2015(S2)
[10]關(guān)于情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用探析[J]. 李峰.  中國(guó)校外教育. 2015(29)

碩士論文
[1]圖式理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 潘馨蕊.華中師范大學(xué) 2015
[2]句法知識(shí)、詞匯廣度和詞匯深度對(duì)閱讀理解的影響[D]. 鄧靜.福建師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3372359