《普通高中英語課程標準》指出高中階段英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此,英語閱讀能力成為了英語學(xué)習的重要組成部分。新課改要求在教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)”的思想,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),然而現(xiàn)在很多學(xué)校的課堂教學(xué)主要以教師講解為主,學(xué)生學(xué)習不積極,自主學(xué)習熱情低,主體作用發(fā)揮不夠,影響新課改的實施,也制約教師與學(xué)生的發(fā)展。因此如何構(gòu)建新的閱讀課堂教學(xué)觀,促進學(xué)生的主動學(xué)習已成為學(xué)校當前迫切需要解決的問題。在本次研究中,筆者所在的鄂托克旗高級中學(xué)從2012年開始實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué),通過導(dǎo)學(xué)案來提高學(xué)生在英語閱讀中的英語閱讀能力和自主學(xué)習能力,筆者將這種教學(xué)模式運用于英語閱讀教學(xué)中,針對學(xué)生的實際情況進行了為期21周的使用導(dǎo)學(xué)案進行英語閱讀訓(xùn)練的研究,其目的是在于檢驗這種教學(xué)模式是否適應(yīng)于英語閱讀教學(xué),是否能夠有效的提高高中生的英語閱讀能力。研究的對象是高二年級274班和275班的學(xué)生,其中把274班作為實驗班使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,而275班作為對照班仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。采取的研究方法有問卷調(diào)查、訪談和測試,在實驗前后進行兩次問卷調(diào)查,在實驗后再次進行訪談活動... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
Chapter I Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance
    1.3 Purposes
    1.4 Paper Outline
Chapter II Literature Review
    2.1 Theories of the Guided Learning Plan Teaching Model
        2.1.1 Definition of Autonomous Learning
        2.1.2 Definition of the Guided Learning Plan Teaching Model
            2.1.2.1 Principles of the Guided Learning Plan Teaching Model
            2.1.2.2 Features of the Guided Learning Plan Teaching Model
        2.1.3 Constructivism learning theory
        2.1.4 Proximal Development Zone
    2.2 Related Studies on the Guided Learning Plan Teaching Model inChina and Abroad
        2.2.1 Studies on the Guided Learning Plan Teaching Model in China11
        2.2.2 Researches of the Guided Learning Plan Teaching Model atAbroad
Chapter III Methodology
    3.1 Purpose and Hypothesis
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Test
        3.3.2 Questionnaire
    3.4 Procedures of the Experiment
    3.5 Implementation of the Guided Learning Plan Teaching Model
Chapter IV Data Collection and Analysis
    4.1 Teaching Experiment Results
    4.2 Analysis of Questionnaire and Interview
        4.2.1 Analysis of Questionnaire
        4.2.2 Analysis of Interview
    4.3 Analysis of the Outcomes of the Tests
    4.4 Analysis of the Guided Learning Plan Teaching Model of ReadingAbility Improving
        4.4.1 Interests
        4.4.2 Autonomous Learning Capacity
    4.5 Summary
Chapter V Conclusion
    5.1 Research outcome
    5.2 Findings and implications of the research
    5.3 Limitations
    5.4 Prospect
Bibliography
Appendix I
Appendix II Post Experiment Student Feedback Interview
Appendix III Post Experiment Teacher Feedback Interview
Appendix IV Material for pre-test
Appendix V Material for post-test
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析高職英語高品質(zhì)閱讀課堂的打造[J]. 王華.  海外英語. 2017(18)
[2]關(guān)于提高高中英語閱讀教學(xué)水平的研究[J]. 朱秀蘭.  啟迪與智慧(教育). 2017(08)
[3]“大量閱讀輸入”教學(xué)模式下英語專業(yè)學(xué)生的閱讀態(tài)度——基于學(xué)生學(xué)習日志的歷時質(zhì)性研究[J]. 辜向東,洪岳,楊瑞錦.  外語與外語教學(xué). 2017(03)
[4]我國二語閱讀策略研究:回顧與展望（2006—2015）[J]. 李炯英,浦一婷.  外語教學(xué). 2017(03)
[5]閱讀教學(xué)活動設(shè)計的實踐與思考[J]. 馬世飛.  基礎(chǔ)外語教育. 2017(02)
[6]英語閱讀理論簡介及述評[J]. 蔣詠梅.  延邊教育學(xué)院學(xué)報. 2017(02)
[7]英語閱讀策略與閱讀成績相關(guān)性之探究[J]. 劉妮娜.  海外英語. 2017(03)
[8]高中英語閱讀技巧與策略探討[J]. 蔡德湘.  瘋狂英語(教學(xué)版). 2017(02)
[9]初中英語閱讀中批判性思維能力的培養(yǎng)[J]. 帥嫦芳.  瘋狂英語(教學(xué)版). 2016(10)
[10]圖式理論在英語閱讀中的探析及應(yīng)用探討[J]. 滕術(shù)藝.  瘋狂英語(理論版). 2016(03)



本文編號：3354984