本文關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

作者：李黎

來源：《新一代》2014年第11期

摘 要：情景教學(xué)法是教師在教學(xué)的過程中有目的的引入特定的場景和形象，引導(dǎo)學(xué)生更加形象的了解所學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中英語閱讀教學(xué)中，情景教學(xué)法的運(yùn)用不僅可以培養(yǎng)高中生的英語閱讀積極性，而且可以提高英語閱讀教學(xué)效率。為此，筆者在本文中就情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行簡要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;高中;英語閱讀;教學(xué)

對于教師來說，在教授一門語言時(shí)，，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境包括語言環(huán)境和心理環(huán)境。相比初中英語來說，高中英語閱讀的陌生詞匯更多，難度也更大，這給高中學(xué)生的英語閱讀帶來了壓力。高中英語閱讀不僅是高中英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同樣也是教學(xué)的難點(diǎn)，為此，在實(shí)際的教學(xué)中如何更好地加強(qiáng)情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、情景教學(xué)法概述

所謂情景教學(xué)法，就是說教師在教學(xué)的過程中，有目的的引入特定的場景和形象，引導(dǎo)學(xué)生更加形象的了解事物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，情境教學(xué)法更加注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是單純的提高成績。在情景教學(xué)法中，應(yīng)當(dāng)遵守一定的運(yùn)用原則，總的來說，這些原則包括直觀性、趣味性和交際性等等。首先，所謂直觀性是說教師應(yīng)當(dāng)采用直觀的道具，保證多樣化的教學(xué)手段，而不是單一的重復(fù)，直觀的道具和多樣化的教學(xué)方法更能吸引學(xué)生的注意力，有助于提高教學(xué)的質(zhì)量;其次是趣味性，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的性格、興趣，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的情境，讓課堂教學(xué)更富想像力和活力，活躍的課堂氣氛可以提高學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的興趣;最后是交際性，語言學(xué)習(xí)的最終目的還是運(yùn)用，所以在英語閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的感官，創(chuàng)造進(jìn)行會話應(yīng)用的機(jī)會，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，加深對知識的掌握程度。

情景教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有諸多的優(yōu)點(diǎn)：首先，它能夠?yàn)閷W(xué)生最大限度的呈現(xiàn)生活現(xiàn)實(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;其次，情景教學(xué)法打破了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，增加了兩者之間的交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;最后，情景教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法

  本文關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。