任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用
本文關(guān)鍵詞：任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《河北師范大學》 2008年
任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用
高盼想
【摘要】： 英語教學大綱把培養(yǎng)學生的閱讀能力作為目標之一,任務型教學提倡‘做中學’來激勵學生,挖掘?qū)W生學習潛力,使學生在學習語法和詞匯的同時通過使用語言來掌握目標語。 迄今為止,從教和學的角度不乏關(guān)于閱讀教學的論述,對閱讀教學提出了諸多的教學方法,而筆者認為任務型教學法用于閱讀教學中可以提高學生的閱讀能力,有效地培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。 本文首先綜述了任務型教學的理論依據(jù)、指導原則、任務選擇以及各種“任務”的界定,闡述作者對任務概念的觀點,闡述閱讀理論知識。接著,本文分析了實驗的結(jié)果,通過調(diào)查問卷,了解任務型教學在閱讀教學中使用的有效性。 本文旨在探討中學小班閱讀教學實施任務教學法的可行性,有效性及學生對任務教學法的反饋。本文作者選取石家莊市第42中學的60名初二學生作為實驗對象,其中30名學生為實驗組(實施任務型教學),30名學生為對比組(實施常規(guī)教學)。本實驗于2007年夏季完成。 測試結(jié)果表明任務型閱讀教學的優(yōu)勢是客觀存在,完成任務的過程能激發(fā)學習者閱讀的興趣和運用英語進行交際的動機,提高學生的閱讀理解能力。問卷調(diào)查表明大多數(shù)初二學生認為將任務教學法運用于閱讀教學可以使學習變得簡單且容易,因為課堂教學過程是學生完成一系列閱讀任務的過程,從而簡化了學生的內(nèi)化過程。 在執(zhí)行任務的過程中確實存在著不足:比如有的同學不主動參與,如何在任務型教學中有效地組織小組活動,提高人人參與程度問題有待于今后進一步的研究。本文最后一部分就如何在外語課堂教學中有效地實施任務型教學提出了一些參考性的建議。
【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G633.41
【目錄】：
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本文編號：194501
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