本文關(guān)鍵詞：幼兒園繪本閱讀教育的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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摘要幼兒園繪本閱讀教育的個(gè)案研究學(xué)前教育基本原理碩士研究生張彤指導(dǎo)教師李靜教授摘要閱讀作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是現(xiàn)代人應(yīng)必備的技能。聯(lián)合國教科文組織早在80年代初期,就向全世界發(fā)出了走向閱讀社會(huì)的號(hào)召。我國教育部2001年頒布試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,第一次明確地把早期閱讀納入語言領(lǐng)域的目標(biāo)體系,提出要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣。繪本是圖文并茂的幼兒文學(xué)樣式,具有看畫就能明白故事的主體敘述性,是符合幼兒年齡特點(diǎn)和文學(xué)需要的閱讀文本。繪本閱讀能突破幼兒書面文字經(jīng)驗(yàn)不足的限制,激發(fā)幼兒的閱讀興趣,幫助幼兒加強(qiáng)與文本的互動(dòng),理解和體驗(yàn)文本意義�，F(xiàn)實(shí)中的幼兒園早期閱讀教育,往往偏重閱讀文本工具性價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。本研究嘗試?yán)美L本作為幼兒園早期閱讀教育的資源,力求通過繪本閱讀教育,兼顧繪本的工具性與文學(xué)性價(jià)值,在彰顯繪本豐富內(nèi)涵與閱讀趣味,讓幼兒獲得閱讀愉悅體驗(yàn)、愛上閱讀的同時(shí),促進(jìn)幼兒前閱讀能力、聽說表達(dá)能力、思維與想象力、審美感知和社會(huì)性的全面和諧發(fā)展。本研究采用個(gè)案研究與合作式行動(dòng)研究相結(jié)合的方法,通過目的性抽樣,選取擁有豐富繪本資源的A幼兒園作為研究對(duì)象,運(yùn)用觀察法、訪談法和實(shí)物分析法,對(duì)... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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