本文關(guān)鍵詞：高中生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2014年

高中生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究

卞倩  

【摘要】：閱讀是人類社會生活中一項重要的活動，是學(xué)生汲取知識的主要手段和重要途徑。隨著數(shù)字化社會的到來，數(shù)學(xué)閱讀的重要性日益凸顯。良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣是學(xué)生成功進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的保障，而當(dāng)前有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的研究很少，對于高中生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣研究還沒有。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，研究了高中生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀，并提出了有針對性的培養(yǎng)策略。 本文采用的研究方法主要有：問卷調(diào)查法和訪談法。 本文研究的主要內(nèi)容是：首先，對當(dāng)前有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的相關(guān)研究進(jìn)行綜述，從而確定本研究的主要問題，即數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的定義是什么，數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣可以分為幾個維度以及高中生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略是什么；其次，在前人研究的基礎(chǔ)上，給出了數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的定義，即數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣是指在數(shù)學(xué)閱讀過程中，經(jīng)過反復(fù)和長時間的練習(xí)形成的經(jīng)常出現(xiàn)的不自覺的數(shù)學(xué)閱讀行為方式。并將其分為五個維度，即閱讀頻率、閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀態(tài)度和閱讀環(huán)境，繪制了維度間的關(guān)系導(dǎo)圖。根據(jù)是否有利于高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，把數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣分成了良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和不良的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣；第三，根據(jù)理論分析設(shè)計調(diào)查問卷，并進(jìn)行了問卷調(diào)查，用SPSS17.0統(tǒng)計分析調(diào)查結(jié)果，得到高中生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀。第四，通過訪談，找出高中生不良的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的形成原因；最后，針對當(dāng)前現(xiàn)狀提出培養(yǎng)策略。 本文的主要結(jié)論是：高中生養(yǎng)成了一些良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣有：(1)高中生重視數(shù)學(xué)概念的閱讀；(2)高中生能夠認(rèn)真閱讀教材中的定理、公式和例題等內(nèi)容；（3）高中生能夠邊讀邊做標(biāo)記；（4）三種數(shù)學(xué)語言相結(jié)合，更有利于高中生的數(shù)學(xué)閱讀；（5）高中生更喜歡安靜的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境。同時，高中生養(yǎng)成了一些不良的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣有：（1）高中生沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣；（2）高中生普遍沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)教材知識結(jié)構(gòu)的重要性；（3）高中生沒有養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣；（4）高中生沒有養(yǎng)成良好的總結(jié)的習(xí)慣；（5）高中生養(yǎng)成了記筆記的閱讀習(xí)慣，但不善于記筆記；（6）高中生沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，缺乏數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)；（7）高中生沒有養(yǎng)成推廣題目、質(zhì)疑解答和交流方法等良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣；（8）高中生很少有意識監(jiān)控自己的數(shù)學(xué)閱讀過程；（9）高中生很少閱讀除數(shù)學(xué)教材之外的其他數(shù)學(xué)類書籍。 最后，根據(jù)調(diào)查結(jié)論和訪談結(jié)果提出了培養(yǎng)高中生良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的教學(xué)原則，即主體性原則、層次性原則、循序漸進(jìn)原則、意義性原則。在實際的教學(xué)活動中，，教師的教學(xué)策略有：要加強高中生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練：注重數(shù)學(xué)術(shù)語及數(shù)學(xué)符號的教學(xué)，加強數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，重視數(shù)學(xué)語法結(jié)構(gòu)的分析；重視數(shù)學(xué)教材的閱讀：發(fā)揮教師的閱讀示范作用，編寫閱讀提綱，及時反饋，重點培養(yǎng)閱讀概念、公式、定理和例題的閱讀習(xí)慣；教授養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的方法：記筆記的習(xí)慣、總結(jié)的習(xí)慣、解題習(xí)慣、說題的習(xí)慣、粗讀再讀精讀復(fù)讀相結(jié)合的習(xí)慣；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀元認(rèn)知能力：留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時間、針對不同課型進(jìn)行訓(xùn)練、嘗試新的教學(xué)方法；課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G633.6
【目錄】：

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4 張永;引導(dǎo)初中生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2010年

5 王曉慶;中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀障礙探究[D];首都師范大學(xué);2011年

6 周賢;中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀研究[D];湖南師范大學(xué);2006年

7 弓愛芳;數(shù)學(xué)閱讀及數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的研究[D];華中師范大學(xué);2006年

8 丁華元;中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)研究[D];南京師范大學(xué);2005年

9 白淑珍;培養(yǎng)高職生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略研究[D];華中師范大學(xué);2006年

10 董旭紅;教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的實踐研究[D];首都師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：高中生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：160526