本文關(guān)鍵詞：高考語文現(xiàn)代文閱讀試題改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

福建師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 高考語文現(xiàn)代文閱讀試題改革研究 姓名：鄭笠 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：教育專業(yè) 指導(dǎo)教師：賴瑞云 2001.8.25 中文摘要 【中文摘要】 高考語文現(xiàn)代文閱讀試題，多年來在題型的主觀性與客觀性的矛盾 中進退維谷，引發(fā)了考生嚴重失分及閱讀教學(xué)高耗低效等系列問題，這 已成為高考語文的癥結(jié)，社會輿論的焦點。 如何擺脫這一困境，促成教、學(xué)、考的良性循環(huán)昵? 轉(zhuǎn)變觀念是解決問題的前提。錯誤的認識往往始于概念和原理。主 觀性試題、客觀性試題及介于主、客觀性之間的限制性試題在考試理論 中均有嚴格的界定，，而在不少評論中卻明顯地混淆了，導(dǎo)致了在主、客 觀哲學(xué)關(guān)系認識上的誤區(qū)：將二者人為地對立起來。 辯證唯物主義告訴我們，主觀與客觀是對立統(tǒng)一的，不可孤立、靜 止地看待。主、客體理論進一步指出呈現(xiàn)在人的描述系統(tǒng)中的事物本質(zhì)， 并不等于事物的絕對本質(zhì)。因此，主觀性試題與客觀性試題之間是難以 劃出一條絕對分明與固定不變的界限的。主觀性試題評分主觀，但答題 客觀：客觀性試題評分客觀，但出題主觀。 對主、客觀關(guān)系認識的絕對化，又導(dǎo)致了對主、客觀性題型優(yōu)、缺 點看法的絕對化，出題者煞費苦心地尋求一種折衷的辦法，其結(jié)果是： 在高考語文現(xiàn)代文閱讀的歷史上，所謂的主觀性試題不是受制于標(biāo)準(zhǔn)答 案就是受制于有限篇幅，沒有多少自由發(fā)揮的余地：客觀性試題成功地

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