本文關(guān)鍵詞：初級漢語閱讀教材練習(xí)設(shè)計考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《北京語言大學(xué)》 2007年

初級漢語閱讀教材練習(xí)設(shè)計考察

王麗宏  

【摘要】： 本文根據(jù)呂必松(1996)第二語言教材練習(xí)研究的理論框架,對5部不同時期具有代表性的對外漢語初級階段閱讀教材的練習(xí)進行考察�？疾鞆木毩�(xí)目的、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式(題型)三個方面進行。在考察、描述現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合前人研究成果以及相關(guān)理論進行總結(jié)分析,并從中獲得了一些關(guān)于對外漢語初級閱讀教材練習(xí)設(shè)計的啟示。 文章的主要結(jié)論如下: 一、關(guān)于練習(xí)目的。5部教材均將閱讀理解能力培養(yǎng)作為教學(xué)、練習(xí)的目的。其中《初級漢語閱讀教程II》(張世濤、劉若云編著,北京大學(xué)出版社,2002年)在對閱讀教學(xué)目的的認識上,不僅突出閱讀理解能力培養(yǎng),并強調(diào)“讓學(xué)生在大量的漢語閱讀中習(xí)得漢語”,把閱讀訓(xùn)練作為語言學(xué)習(xí)的過程,將“習(xí)得漢語”視作閱讀課的的目的之一,體現(xiàn)了業(yè)界在閱讀教材練習(xí)設(shè)計中對目的理解的一種進步。 二、關(guān)于練習(xí)內(nèi)容。根據(jù)閱讀理解能力的構(gòu)成,我們將練習(xí)內(nèi)容分為漢字、詞語、句子、語篇練習(xí)四部分,并分別考察。結(jié)果表明:1、語篇、詞語練習(xí)是各教材的練習(xí)重點。2、從歷時看,閱讀教材的練習(xí)內(nèi)容安排大體上經(jīng)歷了從強調(diào)課文的整體理解到詞語、整體理解并重的過程;其間,教材中對閱讀微技能的練習(xí)安排越來越深入而系統(tǒng)。 三、關(guān)于練習(xí)題型。經(jīng)過歸類、統(tǒng)計,5部教材共使用題型18種,其中選擇、判斷、回答問題、填空、查找是其中使用比較集中的5種題型,也是本文的重點考察對象。結(jié)果表明:1、選擇、判斷、填空3種題型使用最多。2、各教材中每種題型的練習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。3、各教材在練習(xí)安排上都不同程度地注重了各種語言技能的綜合訓(xùn)練。 四、關(guān)于改進閱讀教材練習(xí)設(shè)計的認識。 1、閱讀練習(xí)應(yīng)強化漢語學(xué)習(xí)的目的意識。閱讀課不應(yīng)僅以讀懂課文和做好練習(xí)為目的,同時它更是學(xué)習(xí)漢語的重要途徑。因此,閱讀練習(xí)應(yīng)當更好地發(fā)揮增加可理解輸入的作用,強化漢語學(xué)習(xí)的目的意識。 2、閱讀練習(xí)的重點是閱讀技能訓(xùn)練。閱讀課是一門語言技能課,當然應(yīng)當以閱讀技能訓(xùn)練為主。閱讀練習(xí)設(shè)計中,應(yīng)當明確每項練習(xí)的技能訓(xùn)練內(nèi)容,即每道題要訓(xùn)練的什么技能(或微技能)。 3、閱讀練習(xí)應(yīng)當突出閱讀技能訓(xùn)練的特點。閱讀練習(xí)應(yīng)選擇適合培養(yǎng)閱讀技能的題型,與綜合課、說話課、寫作課等有所不同。 4、閱讀練習(xí)設(shè)計要結(jié)合漢語特點。漢語閱讀在漢字、詞語、句子和語篇各個層次都有自己的特點,練習(xí)設(shè)計除遵循一般的規(guī)律外,還要充分考慮漢語閱讀的特點和規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：北京語言大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：H195
【目錄】：

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