本文關(guān)鍵詞：生本教育理念下小學語文閱讀教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學》 2014年

生本教育理念下小學語文閱讀教學研究

李玲娓  

【摘要】：新一輪的課程改革中明確了閱讀教學的意義與任務(wù),倡導兒童的獨立閱讀、個性化閱讀,提倡自主、合作、探究的教學方法。而當今小學語文閱讀教學中依然存在教師越俎代庖的現(xiàn)象,兒童對文本閱讀的興趣沒有喚醒,課堂沒有架起文本與生活的橋梁,兒童作為閱讀教學中充滿活力、生氣勃勃的生命個體形象沒有得到凸顯。小學階段是兒童閱讀興趣和閱讀習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,小學語文閱讀教學的方式方法對兒童身心健康、學業(yè)成就、生活幸福的影響深遠。 本論文以郭思樂教授提出的“生本教育”為指導,在查閱大量研究資料的基礎(chǔ)上,從“生命、生態(tài)、生活”的角度解讀生本教育理念下小學語文閱讀教學的目標訴求、過程本質(zhì)和價值歸宿。筆者通過觀摩生本小學語文閱讀教學課堂以及相關(guān)案例的搜集,再現(xiàn)生本教育理念下小學語文閱讀教學從目標到過程的具體操作,發(fā)現(xiàn)生本閱讀教學有利于彰顯兒童生命力；有利于拓展兒童閱讀空間,潤澤精神生活；有利于提高語文素養(yǎng),鋪就兒童的未來生活。反思當前生本小學語文閱讀教學的課堂依然存在許多問題,如工具性目標與人文性目標的失衡、生活與閱讀文本的聯(lián)系不夠緊密,活動體驗與文本感悟之間矛盾等,通過對實踐中的相關(guān)問題進行思考,以期為小學語文閱讀教學的實踐提供建設(shè)性的建議。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G623.2
【目錄】：

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本文編號：129104