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“大閱讀”活動的發(fā)展歷程及特點分析

發(fā)布日期： 2013-05-30 發(fā)布：  

  2013年第2期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要 “大閱讀”活動是一類閱讀活動的統(tǒng)稱，倡導(dǎo)通過閱讀提升社區(qū)、社群的氛圍，形成社區(qū)、社群的凝聚力，從而建設(shè)書香社會。它最早起源于英國，隨后興盛于美國，并逐步影響全世界，形成一個世界范圍內(nèi)廣泛而持續(xù)不斷的閱讀熱潮�！按箝喿x”活動的組織機構(gòu)不一，有的由單一的傳媒組織推動，也有的由閱讀推廣組織、傳媒組織和圖書情報機構(gòu)等聯(lián)合推動。通過對“大閱讀”活動的發(fā)展歷程及特點的總結(jié)、分析，將對我國開展“大閱讀”活動、建設(shè)書香社會提供可資借鑒的啟示。
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　　關(guān)鍵詞 大閱讀 閱讀活動 閱讀推廣
　　“大閱讀”活動是一類閱讀活動的統(tǒng)稱。按照美國國家人文藝術(shù)基金會（National Endowment forthe Arts，簡稱NEA）的說法，就是鼓勵全國的民眾拿起一本好書。其形式包括與書相關(guān)的電臺節(jié)目、視頻資料、經(jīng)典作家的簡短散文等。有學(xué)者指出，“大閱讀”里的“大”字，一是指范圍，讀書不再是一個人的事了，有效營造“共讀一書”的氛圍將有助于形成社區(qū)、社群的凝聚力，重回書香社會；“大”字的另外一層含義指的是閱讀視野，讓人們的目光從暢銷書回到傳統(tǒng)文學(xué)，不再僅僅為暢銷書排行榜的“狹窄”天空包圍。它起源于英國，興盛于美國，以多種方式發(fā)起閱讀推廣活動，并被眾多國家的城市和地區(qū)所效仿，在短短十年時間內(nèi)，就風(fēng)行全世界。通過探討它的閱讀推廣形式，可為我國開展“大閱讀”活動提供借鑒，促進(jìn)我國書香社會的建設(shè)。
　　1 “大閱讀”活動的起源及在英國的推廣
　　1.1BBC的“大閱讀”活動
　　“大閱讀”活動起源于英國廣播公司（BBC）于2003年發(fā)起的在全英范圍內(nèi)的圖書調(diào)查活動。組委會從英國公眾那里收到超過75萬張的投票，來選出有史以來英國公眾最喜愛的小說。這個長達(dá)一年的調(diào)查活動，是迄今為止英國最大的關(guān)于公眾閱讀的專門調(diào)查活動。它最終通過由名人主持的幾個節(jié)目來宣傳英國公眾所喜愛的文學(xué)書籍。英國廣播公司（BBC）開展這項“大閱讀”活動的目的是找出英國公眾最喜愛的小說，公眾可以通過網(wǎng)絡(luò)、短信、電話等方式參與投票。對于采用這種大規(guī)模的吸引眼球的方式來進(jìn)行文學(xué)作品的調(diào)查引起了一些爭議，但支持者贊揚說“大閱讀”活動提升了公眾的閱讀意識。其標(biāo)志如圖1所示。
　　BBC在組織這項“大閱讀”活動時，采用三輪選擇的方式進(jìn)行。首先選取英國公眾喜愛的任何小說，接著從這些小說中選取排名最靠前的200種小說，然后從這200種小說中進(jìn)一步選取前21種小說。選取的條件是每名作者只能有一部作品出現(xiàn)在前21種小說中。選取的原則是必須是小說，因此莎士比亞的戲劇作品便沒有包括在內(nèi)。表1是BBC所開列的由英國公眾所選出的21種小說。
　　1.2BBC與Bookturst基金會對“大閱讀”活動的推廣
　　為了促使“大閱讀”活動產(chǎn)生持續(xù)影響，英國廣播公司專門成立了圖書俱樂部，并聯(lián)合英國圖書信托基金會（Booktrust），開展了名為“大閱讀中的小引導(dǎo)”（The Little Guide to Big Read）的閱讀推廣活動，以“和你的家庭、朋友和同事來一起討論BBC的大閱讀圖書”為口號，并撰寫了閱讀行動指南，在全英國范圍內(nèi)掀起了持續(xù)不斷的閱讀浪潮。
　　在這個名為“大閱讀中的小引導(dǎo)”的閱讀行動指南中，給出了一個建立閱讀組織的10點行動建議。（1）誰是閱讀組織的成員。建議首先邀請朋友參與，然后逐步邀請其他人加入。并在線注冊BBC的“大閱讀”圖書俱樂部，一方面有機會贏得閱讀大獎，另一方面可以參與其他的“大閱讀”的活動；（2）通過文字和口頭宣傳，或者通過在當(dāng)?shù)氐膱D書館、書店、咖啡廳等張貼通知來尋找新成員；（3）如果陌生人加入，要選擇在公共場合會面，并提前就讓誰加入在成員中達(dá)成一致；（4）一個閱讀組織大約保持10個左右的人數(shù)是適宜的；（5）可以在各自的家里或者咖啡廳或者圖書館來舉行讀書會；（6）讀書會形式不限；（7）對組織保持敏感，能確保每個成員都能對組織有所貢獻(xiàn)；（8）設(shè)立一個組織如何運行的基本規(guī)則，以便每個組織成員有機會說這是否是他所需要的；（9）根據(jù)選舉或者依次閱讀的方式來閱讀這21種文學(xué)作品；（10）不需要所有人都讀同一本書，可以相互匯報他們所閱讀的文學(xué)作品。
　　就如何更有效地進(jìn)行閱讀推廣，這份指南針對教師、圖書館員和其他公眾給出了三種方式。如果你是一位中小學(xué)教師或者大學(xué)老師，你可以從下載針對不同年齡段的“大閱讀”資源來使用；如果你在圖書館工作，可從獲得圖書館工作人員所需要的資源；如果你想了解更多的圖書情況或分享你的閱讀想法，可以去Booktrust基金會的網(wǎng)站，即來了解或分享。
　　通過BBC和Bookturst的聯(lián)合推廣，“大閱讀”活動每年以不同主題在英國的各個社區(qū)展開。特別是針對兒童開展了一系列活動。如2012年蘇格蘭地區(qū)針對兒童進(jìn)行的“大閱讀”活動。2012年，位于蘇格蘭地區(qū)的一家名叫日志（Daily Record）的報紙在蘇格蘭地區(qū)開展了一項中小學(xué)暑假閱讀活動，通過吸引兒童參與“大閱讀”的活動，來享受假日帶來的閱讀快樂。該活動始于6月30日，斯特林區(qū)的孩子們首先享受了閱讀體驗，活動在一家著名的商場舉行。從上午10：30開始，各個年齡段的孩子們坐在一個特別的區(qū)域，來觀看由格林兄弟著名的童話書《神奇的粥鍋》所改編的舞臺劇。舞臺周圍到處充滿著歡聲笑語。一些孩子唱著、跳著來表達(dá)他們的歡樂�；顒咏Y(jié)束后，每個孩子將能得到裝滿一系列流行書籍的大袋子帶回家去閱讀。錯過了這次活動的孩子們將能在自己所在的社區(qū)獲得同樣的體驗。
　　2 “大閱讀”活動的興盛及影響
　　“大閱讀”活動在英國的成功，使其模式受到廣泛認(rèn)可。世界各國和地區(qū)在認(rèn)可英國“大閱讀”活動的同時，結(jié)合自身情況，形成了各具特色的“大閱讀”活動。其中，“大閱讀”活動在美國的興盛，標(biāo)志著其到達(dá)了一個新高度，成為真正有影響力的閱讀推廣活動。 　　2.1美國“大閱讀”活動的背景及組織形式
　　美國“大閱讀”活動的起因源于2004年美國國家人文藝術(shù)基金會（NEA）發(fā)起的一項全國范圍內(nèi)的調(diào)查活動，并寫成一份調(diào)查報告《閱讀危險：美國文學(xué)閱讀的調(diào)查》。這項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國各類人群的文學(xué)閱讀水平均顯著下降，并且繼續(xù)呈加速下降的態(tài)勢，在年輕人中表現(xiàn)尤為突出。為此，美國“大閱讀”活動應(yīng)需求而生，NEA于2006年發(fā)起了“大閱讀”活動，旨在復(fù)興美國文化中文學(xué)的角色，讓文學(xué)的力量進(jìn)入居民的生活，鼓勵居民通過閱讀來獲得快樂和啟迪，從而重建作為美國文化核心的閱讀風(fēng)氣�；顒訕�(biāo)志見圖2。
　　作為NEA的一個項目，該項活動由美國中西部藝術(shù)基金會（Arts Midwest）管理，美國博物館和圖書館服務(wù)協(xié)會（Institute of Museum and LibraryServices，簡稱IMLS）為該項活動提供了合作和慷慨的財政資助。從2007年“大閱讀”活動在全美開展以來，包括2012
　　2013年度撥款，NEA已經(jīng)資助1000多項“大閱讀”項目，提供的資助金額超過1400萬美元。但資助不限于此，那些參與到“大閱讀”項目的社區(qū)組織還從當(dāng)?shù)孬@得了超過2700萬美元的資助。
　　2.2美國“大閱讀”活動的形式及特點
　　與英國“大閱讀”，以家庭、朋友、同事等小規(guī)模群體為基礎(chǔ)的比較松散的活動形式相比，美國“大閱讀”活動的形式比較系統(tǒng)和成規(guī)模，它以社區(qū)（包括鄉(xiāng)村）為單位，結(jié)合已有的“一城一書”（One City，One Book）閱讀推廣活動，形成了自身獨有的活動形式。
　　“一城一書”活動是由位于美國西雅圖的華盛頓圖書中心的主任南�！ょ隊枺∟ancy Pearl）于1998年發(fā)起，以“如果所有西雅圖人讀同一本書”（If Allof Seattle Read the Same Book）為口號，由西雅圖市民投票選出該年度票房電影原著《意外的春天》（The Sweet Hereafter）一書，動員西雅圖各地的圖書館和讀書會全力推薦這本書，引起全社會的廣泛反響。接著美國各地紛紛效仿，從而形成了美國特色的閱讀推廣活動�！耙怀且粫币话闶怯擅绹髦葑孕邪l(fā)起的閱讀活動，有時由于主辦方內(nèi)部分歧、經(jīng)費不足、市民參與度不夠等方面的原因而棄辦。
　　美國的“大閱讀”活動在“一城一書”活動的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，形成了自己的特點。
　　首先，每年各州的閱讀機構(gòu)或團體提出申請，NEA組成專家委員會進(jìn)行審核，評選出地區(qū)性的閱讀機構(gòu)或團體。
　　其次，NEA開列了一個書目，可從作者、書名、主題、詩人等4個途徑查找。分為成人、勵志、犯罪與公平、身份認(rèn)同、正直、損失和愛的故事等主題。這些圖書既包括《我的安東尼婭》、《永別了，武器》、《憤怒的葡萄》、《喜福會》等美國19世紀(jì)的經(jīng)典作品，也包括《華氏451度》、《垂死的教訓(xùn)》、《了不起的蓋茨比》、《永別了武器》等美國20世紀(jì)的偉大作品。各地可在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上選擇其中一本，開展當(dāng)?shù)氐囊粫沧x活動。書目見表2。
　　再次，NEA等對人選的地區(qū)性閱讀機構(gòu)或團體給予一到兩萬美元的經(jīng)費支持，當(dāng)?shù)氐臋C構(gòu)也給予相當(dāng)于NEA兩倍的贊助，基本保證了活動的經(jīng)費來源。
　　第四，2006年1月到6月是這項“大閱讀”活動的預(yù)熱期，NEA選出10個地區(qū)性的主辦團體，這些團體大都是公共圖書館或各地的圖書中心。同時，他們參考各地曾經(jīng)舉辦過的“共讀一書”活動的書目，確定了這次“大閱讀”活動的首批4本經(jīng)典文學(xué)作品，包括菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》、雷·布萊伯利的《華氏451度》、黑人女作家佐拉·尼爾·赫斯頓的《她們仰望蒼天》以及哈波，李的《殺死一只知更鳥》。從2007年開始在全國范圍內(nèi)開展了“大閱讀”活動。除2007年在一個年度結(jié)束外，從2008年開始，美國“大閱讀”活動開始進(jìn)行跨年度活動，即從每年9月開始，到第二年6月結(jié)束。各地按照這個期限，組織各自的閱讀活動，原則上持續(xù)一個月，市長和當(dāng)?shù)孛司鶗䥇⒓�。這保證了各地區(qū)時間安排方面的靈活性。
　　最后，活動形式多樣。只要與讀書有關(guān)的活動，如電影放映、文藝讀物、展覽等均可以，并且讀書交流在不同的地點舉行，以吸引更廣泛的讀者。NEA甚至在電視上做廣告，來宣傳“大閱讀”活動。
　　從2007年到2012年，累計全美共有1018個地區(qū)參與了“大閱讀”活動。具體如表3、圖3所示。
　　2.3美國“大閱讀”活動的影響
　　從NEA與Arts Midwest和IMLS等機構(gòu)合作，共同發(fā)起全國性的“大閱讀”活動以來，美國幾乎所有的州的眾多社區(qū)包括鄉(xiāng)村都參與到活動中，甚至包括海上的夏威夷、波多黎各、維爾京群島等，形成了全國性的閱讀盛宴。該活動有明確的計劃和目的，有詳細(xì)、具體的活動流程，有比較充足的經(jīng)費保障，對重建閱讀風(fēng)氣，促進(jìn)閱讀人口數(shù)量的回歸發(fā)揮了重要作用，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。具體如表4所示。
　　雖然從2009年以來，美國遭受經(jīng)濟危機的影響，導(dǎo)致一些州縮減了活動數(shù)量，但并不能阻止“大閱讀”理念的推廣。如2012年秋季，堪薩斯州開展閱讀美國作家司各特·菲茨杰拉德所撰寫的《了不起的蓋茨比》一書。這是持續(xù)時間最長的“大閱讀”活動之一，由78個社區(qū)組織主辦，組委會為此在Twitter上展開宣傳攻勢，吸引公眾來參與這項活動。
　　3 其他國家和地區(qū)“大閱讀”活動的開展情況
　　“大閱讀”活動也在澳大利亞的許多城市開展。推薦的書籍不局限于小說，針對的對象也不限于成人，更多的針對的是孩子們。這些活動經(jīng)常會以“我最喜愛的書籍”（My Favourite Book）來命名。2012年3月25日，澳大利亞兒童圖書委員會聯(lián)合墨爾本市的維多利亞州立圖書館、吉郎市的肯迪大學(xué)、巴拉臘特市圖書館等舉辦名為“大閱讀”的活動。組委會希望能在一天內(nèi)創(chuàng)造一項在一個既定區(qū)域成人和孩子們共同閱讀書籍的記錄。活動圖標(biāo)見圖4。 　　德國于2004年發(fā)起“大閱讀”活動；匈牙利于2005年發(fā)起“大閱讀”活動；保加利亞于2008年10月發(fā)起“大閱讀”活動。
　　各國組織的這些活動，通過網(wǎng)站、微博、手機短信等形式，把閱讀的理念傳遞給世界的各個角落，掀起了全世界共同閱讀的浪潮。
　　4 “大閱讀”活動分析
　　“大閱讀”活動風(fēng)靡世界，至今方興未艾。它是由閱讀推廣組織、傳媒組織、圖書情報機構(gòu)等共同主辦，由各地區(qū)圖書館、讀書會、公共社區(qū)服務(wù)組織具體開展的閱讀推廣活動，它通過大眾閱讀和個體閱讀相結(jié)合的方式，形成了全民“共讀一書”的氛圍。對這一活動的特點進(jìn)行探討，不僅有助于更深入地認(rèn)識活動，而且能為我國閱讀推廣活動的開展提供借鑒。
　　4.1英美“大閱讀”活動的對比
　　英國和美國的“大閱讀”活動，雖然名稱相同，但存在不少差異。相較英國而言，美國的“大閱讀”活動更具影響力和推廣價值。具體而言：首先，從主辦方來看，英國的主辦方多為傳媒組織，如BBC，，比較單一，持續(xù)性不強。美國的主辦方是由NEA、ArtsMidwest和IMLS聯(lián)合主辦，他們分別作為政府閱讀推廣機構(gòu)、民間閱讀推廣機構(gòu)和圖書情報機構(gòu)的代表，具有廣泛的代表性和全國性的號召力。從活動形式上看，英國的活動形式比較松散，多以朋友、家庭、同事間小規(guī)模群體閱讀為主。美國的活動形式以“一城一書”為基礎(chǔ)，開展大范圍的“共讀一書”活動。如伊利諾斯州的克拉倫登山、唐納斯格魯夫、萊爾、伍德里奇等八個城市于2005—2007年開展的名為“大閱讀”的“八城一書”活動。從活動影響來看，美國的活動深入到社區(qū)甚至鄉(xiāng)村。并且NEA在電視臺做公益廣告來宣傳，以使活動獲得最大影響。從針對性來看，美國針對華人社區(qū)的“大閱讀”，就特別增加了華裔作家譚恩美的《喜福會》，以此來適應(yīng)美國民族、種族多樣性的特點。從選擇的書目來看，英國、美國均按照本國的需求特點，選擇的書目多為本國作者所著，以更適合本國民眾的閱讀需求。
　　4.2“大閱讀”活動的特點
　　總體而言，“大閱讀”活動有效地將公眾關(guān)注與個體閱讀相結(jié)合，從社會層面實現(xiàn)了信息的交流和精神理念的傳遞，有助于共同價值觀的塑造。其具體表現(xiàn)為：一、共同閱讀主題。通過共同的活動主題，最大限度地激發(fā)公眾的閱讀熱情，以公共事件來培養(yǎng)公眾的閱讀興趣；二、分對象推廣閱讀。根據(jù)讀者年齡段的不同，每個小活動主題有別，從而起到非常有針對性的效果；三、推動深度閱讀。“大閱讀”活動每次圍繞一個主題，通過多種形式，如舞臺劇、電影等，來促進(jìn)閱讀的深入，使讀者通過深度閱讀一本書，來掌握有效溝通的技巧，產(chǎn)生成就感；四、增強凝聚力。通過“大閱讀”，使得本地區(qū)的人們在閱讀交流的過程中，提高認(rèn)同感，增強凝聚力；五、突出主題。“大閱讀”活動本身只與讀書相關(guān)，一切活動均是圍繞主題展開；六、易于推廣。“大閱讀”活動的理念已在世界各地產(chǎn)生了廣泛影響，使各國閱讀機構(gòu)頗有興趣參與其中。活動本身具有可持續(xù)性，每年各個城市和地區(qū)可根據(jù)自身特點，選擇合適的時間和地點開展這項活動，每次只需從已經(jīng)推選的書籍中，選出一本即可。并且通過與當(dāng)?shù)厣虡I(yè)機構(gòu)等的合作，會使活動費用降到最低，從而更有效地推廣這項活動。
　　4.3啟示
　　盡管“大閱讀”活動在世界范圍內(nèi)已經(jīng)開展了數(shù)十年，但在中國還沒有形成一個國家層面的閱讀戰(zhàn)略，也沒有形成一個由國內(nèi)公眾所推選的閱讀書目。只是在一些地方政府層面，進(jìn)行了一些城市范圍的閱讀推廣，如深圳的讀書月等。
　　不同的文化，不同的政治制度和經(jīng)濟制度會產(chǎn)生不同的閱讀推廣模式。根據(jù)我國的文化習(xí)俗、文化傳統(tǒng)和政治制度以及經(jīng)濟制度，可以通過借鑒英國BBC和美國NEA的做法，形成具有我國特色的“大閱讀”推廣模式。具體而言：
　　4.3.1建立我國“大閱讀”活動的推薦書目
　　建議由中宣部聯(lián)合文化部、新聞出版總署等政府機構(gòu)作為發(fā)起單位，組織中央電視臺、人民日報和新華社等媒體機構(gòu)，國家圖書館、首都圖書館等圖書情報單位，推廣閱讀的非政府組織（NGO），搜狐讀書會、后院讀書會等民間閱讀組織，并責(zé)成國家閱讀指導(dǎo)委員會作為具體管理單位，發(fā)起全國范圍的推薦經(jīng)典書籍活動，全國人民參與投票，列出有史以來值得推薦閱讀的中外文學(xué)作品。通過三輪投票選擇的方式，選出200種最佳讀物、100種最佳讀物、20種最佳讀物。作為我國開展“大閱讀”活動的推薦書目。推薦書目可以適當(dāng)多選擇一些我國作者所著的經(jīng)典著作。
　　4.3.2優(yōu)選各地的閱讀推廣機構(gòu)或閱讀團體
　　中宣部可以按照美國NEA的做法，由地區(qū)性閱讀機構(gòu)或團體申請，由文化部會同國家圖書館、民間閱讀組織等按照比例選出專家組進(jìn)行審核，審核通過后，中宣部按照審核結(jié)果給予經(jīng)費支持。因為閱讀推廣需要比較龐大的經(jīng)費開支，中宣部可以通過財政撥款、公益活動、企業(yè)贊助等方式，對這些地區(qū)性閱讀機構(gòu)和團體給予專項經(jīng)費資助。地方政府聯(lián)合地方企業(yè)對閱讀活動也給予經(jīng)費支持，以制度方式保證地區(qū)性閱讀推廣活動擁有足夠的經(jīng)費贊助。
　　4.3.3開展具有各地特色的“大閱讀”活動
　　所選出的各地閱讀推廣機構(gòu)或團體，聯(lián)合當(dāng)?shù)氐恼�、圖書館、學(xué)校、民間閱讀組織等，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣�，從中宣部所選定的閱讀書目中，挑選出適合本地區(qū)閱讀的書籍，制定出實施計劃表。規(guī)定一個具體開展活動的時期，形成“共讀一書”的氛圍。
　　地區(qū)性閱讀機構(gòu)或團體是推廣“大閱讀”的執(zhí)行者，除了公共圖書館外，還應(yīng)包括積極推動閱讀的非政府組織（NGO）、專業(yè)閱讀推廣人、讀書會和沙龍、民問基金會、志愿者等，這些民間閱讀組織業(yè)已形成一定規(guī)模。以北京為例，目前民間閱讀已成規(guī)模，形成多種類型的讀書會，如以女性閱讀為主的雨楓書館，以社區(qū)閱讀為主的“閱讀鄰居”讀書會，以親子閱讀為主的蒲蒲蘭繪本館，以學(xué)術(shù)閱讀為主的搜狐讀書會等。再以深圳為例，目前活躍在深圳的民間閱讀組織有九九人書庫、后院讀書會、深圳讀書會、三葉草故事家族、深圳彩虹花公益小書房、逸書吧、物質(zhì)生活書吧、尚書吧等。與這些民間閱讀組織相結(jié)合，調(diào)動起所有人的閱讀熱情，才可能建立具有地方特色的“大閱讀”活動。
　　4.3.4建立“大閱讀”活動的評估體系
　　在每年地區(qū)性的閱讀推廣活動結(jié)束后，中宣部組織專家評估，總結(jié)閱讀活動中好的經(jīng)驗進(jìn)行推廣，形成有別于英美而具有我國特色的“大閱讀”活動形式，從而讓閱讀的力量進(jìn)入居民的生活，增強禮區(qū)、社群的凝聚力，重建中華文化中優(yōu)良的閱讀風(fēng)尚。

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