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約32400字。高考語文現(xiàn)代文閱讀試題改革研究
南安新營中學 黃智勇
引     言
高考語文現(xiàn)代文閱讀試題，，多年來在題型的主觀性與客觀性的矛盾中進退維谷，引發(fā)了考生嚴重失分及閱讀教學高耗低效等系列問題，這已成為高考語文的癥結，社會輿論的焦點。
人們已經普遍意識到客觀性試題的大量采用有悖于漢語言文學的特點及閱讀的規(guī)律，充分肯定了主觀性試題在這方面的優(yōu)勢。然而，困擾著主觀性試題的最大問題——評分誤差卻令人望而卻步。出題者煞費苦心地尋求一種折衷的辦法，其結果是：在高考語文現(xiàn)代文閱讀的歷史上，所謂的主觀性試題不是受制于標準答案就是受制于有限篇幅，沒有多少自由發(fā)揮的余地；限制性試題用客觀的標準衡量主觀的內容，反而使現(xiàn)代文閱讀陷入更為尷尬的處境。換句話說，迄今為止，這個領域中真正的主觀性題型還幾乎是一片空白。
確保評價方法的客觀、公正，能否不以犧牲語文學科的本色為代價呢？
歷史留下了珍貴的線索，評論界展開了激烈的論爭，前人的研究作出了多方面的探索，國內外考試界提供了成功的范例。在此基礎上，本人搜集了歷年高考語文現(xiàn)代文閱讀試題，整理了各類題型的分值數據，分析題例，比較優(yōu)劣，重新審視了評論界的通說，就現(xiàn)代文閱讀中主觀性試題的開發(fā)提出了改革方案。
目前，高考這根指揮棒仍在發(fā)揮至關重要的作用，現(xiàn)代文閱讀又幾乎占據了語文教學的半邊天，因此，對高考語文現(xiàn)代文閱讀試題的改革，其意義決不止于現(xiàn)代文閱讀本身，它將帶來整個語文教學與考試狀況的改觀。這就是本研究的旨趣所在。
一、    歷年高考語文現(xiàn)代文閱讀試題的題型發(fā)展軌跡
在語文高考的歷史上，現(xiàn)代文閱讀試題始終交織著題型的主觀性與客觀性的矛盾。為便于探究原因，現(xiàn)將歷年全國高考語文試題、上海市高考語文試題、廣東省高考語文試題中現(xiàn)代文閱讀部分的各類題型分值列表如下： 1.全國卷、上海卷、廣東卷歷年高考語文現(xiàn)代文閱讀試題的題型分值比較：
項分  目 值 年份全國卷現(xiàn)代文閱讀試題上海卷現(xiàn)代文閱讀試題廣東卷現(xiàn)代文閱讀試題
總分主觀題客觀題限制題總分主觀題客觀題限制題總分主觀題客觀題限制題
1952年2020--------------------
1953年1515--------------------
1954年1010--------------------
1955年1010--------------------
1981年26----26----------------
1982年18----18----------------
1983年20--911----------------
1984年30--1812----------------
1985年25--61923--…………--------
1986年20--12830--921--------
1987年24--20430--………………--……--
1988年15--7835--…………20--20--
1989年19--12735--28716--16--
1990年17--14335--…………12--12--
1991年20--14635--1322--------
1992年22--科文635--728--------
106
1993年22--51735--827--------
1994年28--科社或文1535--1223--------
103
1995年28--1031535--1421--------
1996年30--1031735--…………--------
1997年30--1031735--1718--------
1998年30--1031750--1535--------
1999年30--1241450--1832--------
2000年30--124144642022--------
：1.表中“主觀性試題”簡稱“主觀題”，“客觀性試題”簡稱“客觀題”，“限制性試題”（介于主觀性試題與客觀性試題之間的一種題型）簡稱“限制題”，概念詳見本文第二部分。 
2.表中1985年、1987年、1988年、1990年、1996年上海卷數據不全，1987年廣東卷數據暫缺。
3.表中1992年、1994年到2001年科技性說明文簡稱“科”，社科文簡稱“社”，文藝性散文簡稱“文”。
上表顯示了全國卷、上海卷、廣東卷歷年高考語文現(xiàn)代文閱讀試題各類題型分值比重在不同時期呈現(xiàn)出不同的階段性，現(xiàn)結合歷史背景分別陳述如下：

  本文關鍵詞：高考語文現(xiàn)代文閱讀試題改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。