本文關(guān)鍵詞：程翔語文閱讀教學(xué)藝術(shù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

名師教學(xué)藝術(shù)的研究是通過對名師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷的閱讀與總結(jié)，對其實(shí)際教學(xué)現(xiàn)場，或者課堂教學(xué)實(shí)錄的閱讀與研究，并對其教學(xué)作品進(jìn)行分析，對其經(jīng)典的論述或案例進(jìn)行揣摩、品味、研究，評點(diǎn)其案例，摘抄名師的精彩教學(xué)片段，多角度領(lǐng)悟其教學(xué)思想與教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)而對名師所表現(xiàn)出來的教學(xué)技巧、手段，所展現(xiàn)的個(gè)人風(fēng)格進(jìn)行總結(jié)，提煉出供其他一線教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的參考材料的過程。程翔作為當(dāng)代一線名師，其一生致力于閱讀教學(xué)藝術(shù)追求和實(shí)踐，形成了系統(tǒng)的教學(xué)藝術(shù)理論和獨(dú)特的表現(xiàn)形式。意在對他閱讀教學(xué)的改革成果進(jìn)行梳理和提煉，幫助一線教師解決語文閱讀教學(xué)...

名師教學(xué)藝術(shù)的研究是通過對名師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷的閱讀與總結(jié)，對其實(shí)際教學(xué)現(xiàn)場，或者課堂教學(xué)實(shí)錄的閱讀與研究，并對其教學(xué)作品進(jìn)行分析，對其經(jīng)典的論述或案例進(jìn)行揣摩、品味、研究，評點(diǎn)其案例，摘抄名師的精彩教學(xué)片段，多角度領(lǐng)悟其教學(xué)思想與教學(xué)特點(diǎn)，，進(jìn)而對名師所表現(xiàn)出來的教學(xué)技巧、手段，所展現(xiàn)的個(gè)人風(fēng)格進(jìn)行總結(jié)，提煉出供其他一線教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的參考材料的過程。程翔作為當(dāng)代一線名師，其一生致力于閱讀教學(xué)藝術(shù)追求和實(shí)踐，形成了系統(tǒng)的教學(xué)藝術(shù)理論和獨(dú)特的表現(xiàn)形式。意在對他閱讀教學(xué)的改革成果進(jìn)行梳理和提煉，幫助一線教師解決語文閱讀教學(xué)所遇到的問題和困惑，探索如何科學(xué)而藝術(shù)地提高語文閱讀教學(xué)效率。
　　本文將從程翔語文閱讀教學(xué)藝術(shù)概述，程翔閱讀教學(xué)藝術(shù)思想，程翔閱讀教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)和名師閱讀教學(xué)藝術(shù)研究反思等五個(gè)方面對程翔語文閱讀教學(xué)藝術(shù)研究進(jìn)行的探討。
　　第一章緒論主要闡述了本文的選題意義、研究價(jià)值、研究方法以及目前選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
　　第二章從教學(xué)藝術(shù)，閱讀教學(xué)藝術(shù)，程翔閱讀教學(xué)藝術(shù)和程翔閱讀教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格四個(gè)方面對程翔的語文閱讀教學(xué)藝術(shù)作出層層深入的概述。
　　第三章從教學(xué)藝術(shù)思想，程翔語文教學(xué)藝術(shù)思想以及程翔語文閱讀教學(xué)藝術(shù)思想三個(gè)維度詳細(xì)的論述了程翔閱讀教學(xué)藝術(shù)的理論基礎(chǔ)，總結(jié)出程翔在語文閱讀教學(xué)中所包含的思想內(nèi)涵。
　　第四章通過具體的教學(xué)實(shí)例和課堂實(shí)錄，深入分析程翔在閱讀教學(xué)藝術(shù)中的具體表現(xiàn)。
　　第五章從名師教學(xué)藝術(shù)的普適性與局限性兩個(gè)方面對名師教學(xué)藝術(shù)研究進(jìn)行了反思，為今后的繼續(xù)深入的研究奠定思想基礎(chǔ)。

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  本文關(guān)鍵詞：程翔語文閱讀教學(xué)藝術(shù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。