本文關(guān)鍵詞：圖式與語境──閱讀教學(xué)研究的兩個切入點之比較

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【摘要】：圖式理論和語境理論是目前閱讀教學(xué)研究的熱點。前者從心理學(xué)入手描述閱讀者在閱讀過程中的心理圖式;后者從語用學(xué)入手研究語境對閱讀理解的影響。本文立足于閱讀教學(xué)這一具體使用環(huán)境,將這兩種理論進(jìn)行對比分析,找到其共通點——認(rèn)知,并以此為聯(lián)結(jié)點,構(gòu)建一個心理學(xué)與語用學(xué)相結(jié)合的立體的閱讀教學(xué)理論,使這二者相結(jié)合更好地指導(dǎo)具體閱讀教學(xué)實踐,有效提高閱讀效率。
【作者單位】： 西安外國語學(xué)院漢學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 圖式理論 語境 認(rèn)知 閱讀教學(xué)
【分類號】：H319
【正文快照】： 隨著閱讀教學(xué)研究的深入,近年來不斷有各種理論和教學(xué)法提出,圖式理論和語境理論便在其中。我們注意到這樣一點,在研究圖式理論的文章中,當(dāng)談及如何具體運(yùn)用圖式理論時,常會出現(xiàn)“語境”一詞。而在關(guān)于語境理論特別是認(rèn)知語境對閱讀教學(xué)的指導(dǎo)作用的文章中,雖然沒有提及“圖

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